美國留學(xué)文書寫作專業(yè)解析

　　近幾年國內(nèi)外出留學(xué)人數(shù)不斷增加，但是由于國內(nèi)的留學(xué)中介機(jī)構(gòu)良莠不齊，以及前期留學(xué)生大量回國，雖然國內(nèi)學(xué)生能夠獲取的留學(xué)信息量急劇增長(zhǎng)，不過因?qū)W生和家長(zhǎng)對(duì)于美國留學(xué)了解的都不是很多，所以在得到大量信息后無法辨別這些信息的真假，隨之而來的困惑也就越來越多，其中對(duì)于留學(xué)文書究竟該怎樣來寫就是廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的盲區(qū)之一。下面，威久美國留學(xué)顧問就針對(duì)留學(xué)文書寫作上的幾個(gè)問題，和大家分享一下文書的寫作經(jīng)驗(yàn)。歡迎咨詢威久留學(xué)>>>

        1. 文書是由誰來執(zhí)筆更好

　　經(jīng)常會(huì)有學(xué)生或家長(zhǎng)問：“中國人和外國人誰來寫文書或修改文書更好?”在解釋這個(gè)問題之前我們必須清楚兩件事：第一，學(xué)生是中國人，背景是生活在中國社會(huì)的大環(huán)境下。第二，所申請(qǐng)的學(xué)校是地道的美國學(xué)校，衡量標(biāo)準(zhǔn)完全是美國化的。其實(shí)在這個(gè)過程中我們所要尋找的更多的是一座橋梁，這座橋梁一定要對(duì)這兩方都有非常清楚的了解。外國人來執(zhí)筆，在行文上會(huì)有一定的優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)于中國的學(xué)生以及成長(zhǎng)背景的了解，就是絕對(duì)的劣勢(shì)。在文書的寫作上，我們更多的是要求，老師要有良好的美國教育背景，同時(shí)又是中國人，更明白中國學(xué)生，這樣能夠解決我們?cè)谖臅囊蟆SITESERVER_PAGE]

　　2. 學(xué)生的哪些實(shí)踐活動(dòng)或是實(shí)習(xí)對(duì)于申請(qǐng)分量更重

　　中國的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嵙?xí)上比較喜歡多多益善，認(rèn)為這樣能夠體現(xiàn)出個(gè)人的能力出眾，并不是說這樣是不對(duì)的，但是在這件事上面大家存在一個(gè)誤區(qū)。每次學(xué)生問這個(gè)問題的時(shí)候，我都會(huì)反問學(xué)生：“你認(rèn)為哪一項(xiàng)活動(dòng)是你自己受益最多，最能打動(dòng)你自己的?” 往往學(xué)生都不能很清楚的表述出，參加這項(xiàng)活動(dòng)的初衷，在活動(dòng)扮演什么樣的角色取得了什么樣的成果，以及自己對(duì)于活動(dòng)的深入思考與啟示。對(duì)自己所參加的活動(dòng)我們都要問問自己，究竟從活動(dòng)中得到了什么，所有的活動(dòng)都是要來體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，個(gè)人的思想，個(gè)人的創(chuàng)造性。

　　3.簡(jiǎn)歷，個(gè)人陳述，推薦信，這三者的關(guān)系

　　簡(jiǎn)歷實(shí)際上就是我們的一個(gè)履歷表，上面會(huì)記錄我們學(xué)習(xí)取得的相關(guān)成績(jī)，以及實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)。個(gè)人陳述更多的是突出我們個(gè)人對(duì)于專業(yè)的理解，以及相關(guān)活動(dòng)對(duì)于我們專業(yè)提升起到的作用。推薦信是相關(guān)專業(yè)課程老師對(duì)于我們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域里面和活動(dòng)中的肯定。三者之間的關(guān)系是相輔相成的，個(gè)人陳述對(duì)于簡(jiǎn)歷中某些重點(diǎn)事件做解釋，推薦信相當(dāng)于對(duì)于個(gè)人陳述和簡(jiǎn)歷的肯定。

　　威久美國留學(xué)顧問提示，不同于GPA、TOEFL、IELTS、GRE、GMAT展示你硬實(shí)力的客觀成績(jī)，文書帶有很大的主觀成分和發(fā)揮空間。在客觀學(xué)術(shù)和語言成績(jī)相似的情況下，文書的成敗與否，成為申請(qǐng)者被錄取與否的關(guān)鍵。文書的寫作一定要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況完成，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)文書的獨(dú)特性。歡迎咨詢威久留學(xué)>>>

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