創建于1925年的Stanford GSB是一所志向遠大的學校，從其口號“change lives, change organizations, change the world”就可以見其雄心壯志。學校為學生提供個性化的教學，從“a mindset”和 “a skill set”兩方面提供各種各樣的機會和資源，最大程度上挖掘學生的潛能，使學生在職業和個人兩個方面都得到最大的成長。另外學校的文化和班級特色還給學生有機會跟同學建立終身的校友關系網絡，為個人將來的發展帶來很多的幫助。

　　學校主要總結出了以下5個方面的特色：

　　個性化的教學（Personalized Education）

　　Stanford GSB的MBA教學結構可謂靈活多樣，學校允許學生自己安排完成學業，提供了可以自由選擇的靈活的課程，跟其他很多學校的MBA項目不同，學校會幫助學生根據自己的專業背景、工作經歷、興趣愛好、職業目標來選擇合適的基礎課程，選修課程，研討會，國際活動以及跨校課程，學校為每一個學生安排了專業的職業發展顧問團隊，包括a dedicated faculty advisor, leadership coach, career advisor, 和 student life advisor，他們都會幫助學生最大可能的從MBA經歷中獲益，使自己的潛能得到最大的發揮。

　　Stanford GSB近年來的教學中特別強調高科技的運用。很多課程的內容都涉及如何創立高科技公司，如何在某個行業或大企業實行技術轉變，以及如何運用新技術來開發新產品等。為此，學校每年要從硅谷等地邀請很多高層企業管理人員來為學生授課，講述他們的實際經驗。另外，商學院還和斯坦福著名的工程學院聯合授課，以滿足學生更多地了解技術發展的要求。

　　教育創新（Innovative Learning）

　　Stanford GSB的教育創新為學生提供了獲得各式各樣的學習體驗的機會。學院的MBA課程不拘泥于傳統的案例教學，而是通過集體合作項目、講課和案例分析相結合來完成的，課上使用的材料30％取自國外。在基本商業課程教育的基礎上，學校會邀請很多世界知名的學界和商界人士到課堂上來為同學們宣講他們的最新研究成果和經歷，學校還為學生們提供了很多到別的學校學習的機會，和很多學校以外的資源。當然學校里面的學習氛圍也是非常濃厚的，校園里隨處可見各式各樣的高水準的講座（dynamic lectures），生動的案例教學（case study），專業的研討會（small-group seminars），總是在學校里你可以有各種機會test yourself，嘗試新的事物，收獲學習和得到的樂趣。

　　國際和社會影響力（Global and Social Impact）

　　Stanford GSB is the pioneer in preparing you for a global business environment。學校可以為學生提供很多的國際經驗，比如學校會資助學生進行很多的global study trips，service learni

ng trips 和immersion internships，所有的這些都會為你將來更好進行國際化工作做更好的準備。另外學校還非常注重培養學生的社會觀念，給學生提供各樣的機會參與各種社會活動，并從中學習到很多社會和環境等方面的知識，培養這方面的觀念和意識。使學生在畢業進入社會工作之后，能更加主動地關注商業行為背后的社會和環境效應。2007年推出的全新課程中，更是要求每個學生都必須有International experience，這在商學院中是比較獨樹一幟的。

　　具有協作精神的社區（Collaborative Community）

　　相比于其他的program而言，Stanford GSB的MBA program是小的，每個班的學生的人數是360人左右，在這樣size的班級中，學生之間可以很快的認識每一個人，很多都可以發展成為終身的朋友，另外值得一提的是，Stanford GSB擁有突出的團結協作精神的學校文化，因此在班級里學生之間會進行深入的互動和交流，互相學習互相幫助，而每一個人都有自己獨特的專長和特點，你身邊的每一個人都會是你可不多得的資源。

　　學校還有60多個學生社團供你參加，可以從各個方面幫助你develop你的skill，其中有很多專門領域的社團，比如Finance Club，社團的成員們有機會和專業老師，職業發展機構有緊密地聯系，既能為你提供專業的知識，又能為你提供進行社會實踐的機會。

　　另外值得一提的就是強大的alumni網絡，至今Stanford GSB在全球的alumni總人數已經超過25.000人，他們分散在世界的各個地方，但是他們都會盡自己的所能為Stanford GSB的學生提供各種幫助，而alumni與學校還有alumni之間也都保持了很密切的聯系。即使你已經離開校園，你還是可以得到很多的career support resources，從而獲得更大的成功。

陣容強大的著名教授群體

　　根據一九九五年的資料，斯坦福大學一千三百多位教授中，有十位諾貝爾獎得主，五位普利策獎得主，一百四十二位美國藝術科學院院士，八十四位國家科學院院士和十四位國家科學獎得主。并且有六十七位學生獲得過羅德獎學金就是克林頓總統曾經獲得，被選送到牛津深造的那種獎學金。 ——

斯坦福大學商學院

斯坦福商學院(史丹佛商學院, Stanford Graduate School of Business), 全稱斯坦福大學工商管理研究生院，又稱斯坦福GSB，是美國斯坦福大學的一所研究生院。斯坦福商學院位于加利福尼亞州斯坦福大學校園中心的橢圓大草坪附近，是美國頂尖商學院之一。斯坦福商學院的使命是：鉆研拓展工商管理理論，培養敢于創新、堅持原則、善于洞察的改造世界的領袖。斯坦福商學院的口號是：改造人生，改造組織，改造世界。

學校簡介

　　斯坦福大學位于美國加利福尼亞州的帕拉阿圖市（ Palo Alto ），與舊金山（ San Francisco ）相鄰，乘坐汽車只需要 1 個小時便可到達舊金山。加州的氣候宜人，人種差異大，定居于此的亞裔人士也很多。該州開放的民風，對于新觀念的接受程度顯然也較其他的美國各州來得強。曾經有人這么比喻加州，說加州仿佛位于東西倆股文化勢力沖突的版塊上；而也就是因為異文化的沖擊，造成加州有別于其他美國城市的都會美感。

學校地位

　　斯坦福大學位于這個文化沖擊的版塊上，更是兼容各種異文化的特殊概念，匯流出一脈特殊的校園文化主體。中國學生可能或多或少都聽過斯坦福這個學校，而斯坦福各科系的研究成績在美國學校排行榜上總是位居全美前列。

　　斯坦福之所以能夠在美國高等教育界稱霸，與他獨特的校園生態息息相關。斯坦福的校訓（ University Motto ）是 Die luft der Freiheit weht ，這句話傳自 16 世紀的德國人類學家修頓（ Ulrich von Hutten ），中譯為：自由風，吹〈 the wind of freedom blows 〉。

　　修頓早年的作品富有非常濃厚的批判精神，而他深信自己的批判精神來自于希臘時期西方文化便保有的哲學傳統。斯坦福引用這句話作為校訓，更可見該校強調個人色彩的創校精神。

建校軼事

　　關于斯坦福大學的建校過程，據說還有一件軼事。 1884 年，一對名叫斯坦福的夫婦找到哈佛大學艾略特校長。他們來自加利福尼亞州，請教艾略特校長用多少錢可以建立一所大學，以悼念他們新近去世的兒子。艾略特校長在聽完了他們的講述后，一臉認真地說： “ 這起碼需要 500 萬美元（這在當時無疑是天文數字） ” 。聽了這話，斯坦福太太的臉色頓時變得鐵青。沉默良久之后，斯坦福先生開口說： “ 親愛的，我想我們還是可以拿出這筆錢的。 ” 艾略特校長沒有料到的是，這對夫婦用其姓名所建立的學校后來會與哈佛大學齊名。更難想像的是，那所學校一位名叫博克的畢業生后來竟會成為哈佛大學的校長，并且主政哈佛 20 年，其任期之長僅次于艾略特本人。

　　創校于 1891 年的斯坦福大學，雖然創校至今差不多100多年，在美國高等教育界的校齡并不算長，卻因為該校獨特、明確的創校理念，形成了獨樹一格的斯坦福傳統。斯坦福大學強調創新與接受挑戰，并且把這兩項特質當作該校招收學生的基本門檻。

選址優勢

　　接下來提到的是位于舊金山南邊約 35 英哩的帕拉阿圖市，氣候干爽，原為一富庶豐饒的農業區，自 1950 年代以來，由于高科技產業密集崛起成立造就了世界科技重鎮 “ 矽谷 ” ，發源地之一的帕拉阿圖成為了矽谷核心，加上一流的斯坦福大學學區坐落于此與宜人氣候、交通便利等優越生活條件，使得當地的地價房價高得驚人。除了居高科技領導地位與熱絡的商業活動外，約有 6 萬居民的帕拉阿圖市，亦擁有 100 多年的歷史文化與許多古跡與遺跡，因此新舊融合也是這個城市的一大特色。帕拉阿圖市擁有許多公園綠地（至少 34 座）及廣大的開放綠地空間，加上坐落于灣區，自然景觀與休憩資源也相當豐富，因此雖然這城市地價高昂，但也提供了相對的優質生活環境，適合工作及定居。

最負盛名的商學院及MBA專業

　　斯坦福大學商學院和哈佛大學商學院被認為是美國最好的商學院。這兩所學院多次在美國權威雜志的商學院排名中并列第一。哈佛商學院代表比較傳統的經營管理培訓，培養的是“西裝革履式”的大企業管理人才；而斯坦福商學院則更強調開創新科技新企業的“小企業精神”，培養的是

“ 穿T-恤衫”的新一代小企業家。光從學生人數來說，斯坦福商學院的規模要比哈佛商學院小得多。斯坦福總共有七百二十名MBA學生，只有一種叫Sloan的企業管理人才培訓計劃，為期十個月，每年只招收五十人左右。但是要從學生素質來說，在全美的七百三十多個商學院中，沒有一所商學院的入學競爭有斯坦福商學院這樣激烈。最近幾年來，每年有五千到六千人申請進入斯坦福商學院，但是只有三百六十個幸運者如愿以償。從這個角度來說，斯坦福商學院是美國“身價”最高的商學院。之所以如此的最主要的原因是學校要保證教學質量，保證學生的高素質和高標準。

　　斯坦福商學院要求學生有一定的理論深度，因為它相信，商學院的畢業生應該從商學院的教育中至少受益二十年。也就是說，他們不僅應該了解他們在畢業后會面臨什么樣的商業世界，也應該有足夠的才智來應付二十年以后經過了變化的商業世界。在斯坦福，第一年的基礎課之后，一般要求學生在第二年選一個專業方向，這些專業方向包括制造業管理、小企業創建和管理、國際工商管理、保健事業管理以及公共事業管理等。這樣做的目的，是為了使學生對將來可能從事的行業有系統而深入的了解，掌握實際和理論的知識。

　　斯坦福商學院在強調實際管理經驗的同時，也強調對經濟、金融、市場運轉等理論的長期性研究，研究成果也比其他一流商學院更多一些。過去幾十年來，這所商學院好幾位教授的研究成果，都獲得了諾貝爾經濟學獎。同時，斯坦福商學院在近年來的教學中特別強調高科技的運用。很多課程的內容都涉及如何創立高科技公司，如何在某個行業或大企業實行技術轉變，以及如何運用新技術來開發新產品等。為此，學校每年要從硅谷等地邀請很多高層企業管理人員來為學生授課，講述他們的實際經驗。而很多MBA學生在念書的時候，就參加硅谷小公司的商業計劃、發展和管理，在沒有畢業時就和這些公司建立了密切的聯系。

　　非常高的淘汰率也是斯坦福大學MBA專業聞名世界的原因之一。目前每年約有5000名申請者，最多的一年達到8000人，而錄取率只有7%。教師是MBA教育中的一個關鍵因素。斯坦福商學院師資力量雄厚，教師和學生的比率為1∶6，包括自1990年起的3位諾貝爾獎得主。MBA并不是通常所理解的碩士學位那么簡單，它是一個系統而廣泛的專業。因此保證學生的多樣性是一個非常重要的方面。斯坦福大學MBA專業的學生來自各個領域，這樣可以增加學生之間的互補，在一定程度上促進了學生的學習。

　　斯坦福大學為確保辦學質量，還有一個很重要的手段，就是加強媒體監督。美國一些主流媒體每年都會公布MBA專業的排名，這對申請者和用人單位都有著非常重要的影響。這些媒體通常會在學生中散發調查問卷，收集之后再進行系統分析。排名的一個重要指標就是學生的意見。

　　在2008年5月份斯坦福大學在MBA教育方面取得了突飛的發展,在MBA教育中目前排行第二名.

斯坦福大學醫學院

學校排名

國內高校排名

　　《美國新聞與世界報道》國立大學排名第4位

　　美國大學表現評估中心大學排名第7位

　　《華盛頓月刊》美國大學排名第9位

全球高校排名

　　美國《新聞周刊》世界100強大學排名第2位

　　韋伯麥特里克斯網第2位 (Webometrics)世界大學排名

　　法國巴黎高等礦業學院世界大學排名第3位

全球高校專業排名

　　《美國新聞與世界報道》生物科學專業研究生院排名第1位

　　印度信息庫網(Indobase)社會科學專業大學排名第5位

　　泰晤士報高等教育-QS生命科學和生物醫學專業大學排名第6位

　　泰晤士報高等教育-QS藝術和人文科學專業大學排名第8位

　　泰晤士報高等教育-QS技術專業大學排名第3位

　　泰晤士報高等教育-QS自然科學專業大學排名第8位

　　泰晤士報高等教育-QS社會科學專業大學排名第3位

　　《美國新聞與世界報道》工程學專業學院排名第2位

　　《美國新聞與世界報道》商業專業研究生院排名第2位

　　《美國新聞與世界報道》教育學專業研究生院排名第2位

　　《美國新聞與世界報道》法律專業研究生院排名第3位

　　《美國新聞與世界報道》醫學專業研究生院排名第6位

全球商學院（MBA）排名

　　韋伯麥特里克斯網(Webometrics)全球商學院排名第32位

　　《金融時報》全球MBA排名第6位

　　《經濟學人》全球MBA排名第4位

首屈一指的“硅谷”和斯坦福研究園區

　　實際上，說到斯坦福大學就必然會聯系斯坦福研究園區和“硅谷”。很多早期的帕洛·阿爾托的工程師都是斯坦福大學的畢業生。但1920年斯坦福大學還只是一所“鄉村大學，到了1960年她便名列前茅，到1985年更被評為全美大學的第一名。是斯坦福大學的崛起為硅谷微電子工業創造了條件，硅谷是世界最先進人才和最尖端技術的聚集地，在這里，共有40多個諾貝爾獎獲得者，有上千個科學院和工程院院士。硅谷的發展也尤為迅猛。1998年，硅谷地區的GDP總值約為2400億美元，占美國全國的3%左右，相當于中國GDP總值的25%左右。但到了2000年，硅谷地區的GDP總值已超過5000億美元，相當于當年中國GDP總值的50%。可以說，硅谷是當時美國經濟的助推器。硅谷取得的這些驕人業績，都離不開斯坦福大學這個孵化器，同時，硅谷的發展也幫助了斯坦福大學，使她得以有今天的成就。

　　在回顧斯坦福大學與硅谷相得益彰的關系時，我們不得不關注連接斯坦福大學和硅谷的橋梁--斯坦福研究園區。斯坦福研究園區是由斯坦福大學副校長特曼教授于1951年創建的，是世界上第一個研究園區，被譽為“研究園區之父。四十年代后期以來，由于聯邦政府決定加大對教育的投資，美國的教育得到復蘇。對當時偏于一隅的斯坦福來說，與東部的名牌大學是無法相提并論的，同時西部遠不如東部發達，且人才流失嚴重。當時的斯坦福大學副校長特曼教授認為，高校的未來在于人才。在他看來，“大學不僅是求知的處所，它們對一個國家工業的發展、工業的布局、人口的密度和所在地區的聲望，都可以發揮巨大的經濟影響，而且要成為第一流的大學，必須有第一流的教授。但當時的斯坦福對名牌教授并沒有吸引力。為此，特曼提出了他的“學術尖端的構想，這包含兩層意思，一是吸引頂尖人才。“只要有好的教授，他們就會吸引政府的投資，也會吸引研究生和有發展潛力的年輕人，使學校興旺發達。其實，這也是特曼教授的一個預見：努力提高斯坦福的聲譽和實力，以在未來不遠的政府投資中獲取盡可能多的教育經費。特曼教授“學術尖端構想的另一層意思就是樹立若干學術上的頂尖科系。正是基于以上招攬出色人才和造就尖端科系的“學術尖端構想，特曼教授和當時的校長華萊士·斯德林（WallaceSterling）決定把斯坦福的土地變成金錢，而把錢——通過聘請著名教授——變成了學術上的威望。他們的辦法就是如此簡單，出租土地為學校掙錢。在原來老斯坦福的贈予書內，寫明了這些饋贈的土地（斯坦福校區）不許出售，但沒有禁止出租。所以，他們就劃出7.5%的校園土地，約655英畝，出租給從事高科技產業的工廠，這便是后來的斯坦福工業園區。

　　斯坦福不僅吸引了學術人才和創業能手。同時，研究園區對學術市場化的操作模式還衍生了一種有利于新企業萌生的經濟環境，正是這種高科技、高風險但高利潤的經濟環境在吸引著各種各樣的創業者。由于研究園區把大學的智力和工業界的財力結合了起來，其所產生的巨大的生產力，已經引起政府的重視。美國國家科學基金會設立了實施“小企業創新研究計劃的機構。該計劃有助于小企業、新興企業得到私人投資和其他來源的研究和開發資助，以及鼓勵它們與大學、政府機構或大公司簽訂工作協議。此外，州政府還以冒險資本計劃和允許發行免稅工業集資債券，以支持小企業的開辦。總之，創業者可以得到許多方面的財政和政策支持，特別是硅谷地區提供風險資本的優越條件，是斯坦福研究園區的成功因素之一，是研究園區推動整個硅谷發展的核心動力。

　　同時，斯坦福持續發展大學與工業的合作關系。科技是生產力，知識是科技的基礎，大學是生產知識的最重要的地方，這一系列的邏輯關系推動著大學把知識投向工業，使工業以科技取得發展、創新。這種邏輯關系正是“實用教育觀念的體現。斯坦福大學的斯坦福先生的“實用教育（Practical Education）的教育觀從一開始就影響著斯坦福大學的成長。斯坦福先生并沒有受過高等教育，他是作為一個實業家進入社會的。實業家的社會實踐，使他懂得教育對于振興實業的重要性，同時，他又明了實業界需要什么樣的教育，特別是什么樣的高等教育。“實用教育也就成為其創辦斯坦福大學的理念。而作為斯坦福研究園區創辦者的特曼教授也是持此種觀念的重要人物，他反對把大學辦成一個脫離實際的“象牙之塔。于是，在他的領導下，于1944年制定了大學未來20年發展規劃，以便能引起政府對斯坦福大學的重視、并充分利用聯邦政府的資助，把斯坦福大學從一所地區性大學變成全國著名的研究學府。規劃的要點包括：1.結合斯坦福大學的尖端學科，努力使斯坦福大學成為工業研究和開發的中心。目標旨在使大學和工業聯合起來為高科技發展、地區經濟增長作出貢獻，同時也可為該校畢業生提供優越的就業機會。2.把大學的財力、物力集中起來，用以吸引第一流的研究人員，組建各種前沿性的研究所、實驗室等，培育在某些方面“引導世界的人才。3.同時也不忽視大學的基礎教育。在教學和科研的戰略上，把大學的二級學科視為潛在的“成長工業的技術儲備。4.為了增加教師與工業進行聯系的興趣，斯坦福大學制定了一套刺激這種積極性的報酬制度，并且優先考慮可能對大學學術目標作出貢獻的企業進入研究園區。

　　斯坦福研究園區不僅進行著基礎研究，還進行應用研究和開發活動。基礎研究不僅在大學實驗室進行，也在工業和研究室內進行。在大學實驗室和研究所從事的應用研究常常由大學教師和工業研究人員共同參加。開發活動則集中在工業實驗室。大學參加開發活動有兩種方式：一是教師當企業顧問；二是企業吸收在開發活動方面具有研究經驗和才能的學生。

　　此外，斯坦福大學還通過多種形式加強與公司企業的聯系。如開設專業課程、辦夜校、任顧問、當董事，共用研究設施、聯合研究、研究生參加非全日制工作、聘請企業家當兼職教師或當論文評審委員會成員，等等。斯坦福大學還采用閉路電視，把生動、形象的電視課程傳送到坐落在研究園區的高技術企業，允許企業職工在不離開工廠的情況下獲得學位，對攻讀碩士學位者采取靈活措施，不一定要住校學習，甚至不要求寫論文。各公司對這些學員的學習也十分支持，他們對參加學習的職工，支付了不正規學生加倍的學費。這種合作，對雙方都有很大的好處。對公司來說，技術轉移的速度十分驚人，往往教師剛剛獲得的實驗成果和畢業生的革新計劃，能馬上在公司中實現。對大學也有很多好處，如可以從公司企業那里獲得用于建立研究獎學金、增聘教師和購置實驗設備的資金。特別是在硅谷，有許多公司曾在幾十年前因免費使用過斯坦福大學的實驗室而懷有感激之情，而今正是這些公司在資助斯坦福大學雄心勃勃的研究計劃。

　　有效的管理也是成功的關鍵。斯坦福研究園區的建設重點集中在土地的出租和管理上。最初研究園區的土地租借期為99年