盤點：留學澳洲中國學生學業“七宗罪”

       2011年是中國人留學澳洲標志性的一年，也是最為轉折的一年，這一年的成敗和變化，將引導未來國人未來留學澳洲的興趣和積極性，已經潛在的發展。

　　這其中除卻澳洲政府之外，留學生自身的實力增加，是給在國人前往澳洲留學帶去最大信心和選擇決定權的關鍵點，但是在澳大利亞境內，數萬中國留學生或多或少在留學狀態中都有著只有他們自己才知道的一系列情況，有的情況，難以啟齒，有的情況，只有他們當事人才真正能夠體會，有的情況，可以說是留學生在澳洲留學中的“七宗罪”，幾乎每個留學生身上都會或多或少擁有這些標簽。

　　語言提高慢

　　大多數前往澳洲留學的中國學生在三個月內，只要不完全放棄自我價值，基本上都能夠憑借好壞各異的英語在澳洲生存，能買菜能問路，但是真正運用到學術方面，英語的學習則是學海無涯苦作舟般，若是有任何的松動，這個罪造成的將是連鎖反應。

　　在海外，語言是王道，當語言成為一個瓶頸的時候，在校讀書則會演變成難以忍受的煎熬，太多的學生在學會語言的基本運用后，便放棄了對英語學習的加深，導致實際英語和學術英語脫節，最普遍的情況是，口語和聽力問題不大，但是閱讀和寫作陷入比較糟糕的局面。

　　缺乏自信心

　　對于很多課程，很多留學生都是跟風選擇，對自身的情況和個性自我都很不了解，特別是自信心方面，太多的學生由于學業上的挫折，陷入糾結或者自我放棄，大多數的學生在面對英語授課的時候，流露出的自信心缺乏比較普遍。

　　同時缺乏自信心，使得很多留學生羞于開口表述自己對于課程中，某些觀點的意見和想法，缺乏足夠的交流，而膽量也隨之減弱，經常可以看到一些留學生被迫分到一些當地學生的小組會議時候的碌碌無為，而學生越是如此的表現，澳洲學生則認定你是個弱者。

　　缺乏專注度

　　課余牽扯留學生的因素太多，澳洲大學的授課方式和國內不同，社會和課堂結合的模式，使得留學生的生活狀況非常松散，每一個學生群的目標不同，面對各種各樣的誘惑，定力和專注度明顯缺乏的留學生往往會在還沒有被逼上絕路的時候，放任自由。

　　這其中，感情，經濟，是非等等因素占據了主要的人生版面，太多的留學生因為對課業缺乏專注度，而陷入了但學期掛科高達75%以上的狀態，在有一些學校一些課程的學生，甚至流傳著如果一個學生單學期能夠全部通過，才是新聞的苦笑話。

　　動手能力差

　　動手能力一向是中國學生的瓶頸，缺乏實踐動手能力也是心中沒有動力的使然，學生之間以理論為主探討學業過多，使得很多人之間對于動手由陌生轉而害怕，當人們害怕一項事務的時候，接觸和提高的余地就會減弱。

　　同時，動手能力差也間接造成很多留學生缺乏負責和挑擔子的精神，因為恐懼時間操作，因而造成了自信心缺乏，同時也容易造成性格扭曲，判斷失誤的過度偏執或者自暴自棄，可以說動手能力差往往是留學生產生各種瓶頸的源頭。

　　厭學情緒蔓延

　　有很高比例的留學生因為課程設置以及自身年紀，加上與國內故友比較，而有著不同種類的厭學情緒，而這股厭學情緒在各個學校各個年級都有著蔓延，在他們嚴重，在大學的日子并不好受，更多的人迫切希望能夠接觸社會。

　　也有很多學生認為在校學習的課程內容和未來踏入社會的工作職能可能關聯不大，更多的人則是表示如今很多人生的事情，并非是學歷決定一切，因此在校讀書并不是人生必須注重的關鍵環節，乘著年輕應該早早踏入社會奮斗拼搏，有這樣想法的人不占少數，而由于這類厭學情緒時有發生，導致很多學生的課業不穩，反而更加耽擱人生發展。

　　基礎知識薄弱

　　一些基礎知識的匱乏，例如一些簡單的經濟學社科學的基本常識的匱乏，這是來源于過去中國的應試教育的失敗，以及家庭教育的普通所造成，像很多學生的家庭背景和商務類的課業毫無關系，也有的學生家庭都是暴發戶出身，學歷水平很差，所灌輸的知識和思想遠離正常學生應該了解到的，所以在學習的時候，缺乏基礎知識，往往力不從心。

　　而同時，留學生所關注的知識面過于狹窄，也是造成基礎知識薄弱的重要環節之一，男生過多的把知識積累放在網絡，游戲，體育等等與課業無關的層面，女生則是把重心放在時尚，化妝，人際社交關系層面，缺乏學術上的自我修養，從而造成一系列基礎知識薄弱的現象造成。

　　缺乏創新精神

　　中國學生最后一樁在學業奮斗的重罪，就是缺乏創新精神，思維做事缺乏能動性和行動力，眼高手低者多，扎實學習者少，同時缺乏自我分析辯駁能力，獨立思考能力的學生，使得整個華人留學生的學術圈陷入一個比較保守而有陳舊的氛圍中，創新無從談起。