加拿大不一樣的高中教育體制

　　加拿大高中采取學分制，每門課一個學分，修滿30分即可畢業。30分中，有16分是必修課，其中包括英文，數學，自然科學，歷史，地理，體育，藝術，家政，法語，基礎電腦應用等;其余的14個學分，由學生根據自己的愛好和未來的發展設想進行選課。在選修課中，有五個系列的課程，學生以一個系列為側重點，由低向高選修上去。

　　五種選修課程系列為：商科系列：包括統計、會計、各種商業法律法規、消費學、生產力布局學等;自然科學系列：包括物理、化學、生物、高等數學各個分支、電腦高級語言等;藝術系列：包括戲劇、繪畫、攝影、各種美術設計等;技術系列：包括電工、木工、管工、汽車修理、房屋修繕等;社會科學系列：包括各歷史學科分支、社會學、人類學、人文學等。另外還專門開設駕駛課程，以便讓16歲以上的學生盡快取得駕照。這樣的課程設置，使學生從9-10年級 (14-15歲) 起就開始考慮自己未來的發展方向，開始側重選修與這一方向有關的課程，并根據自己的興趣在這一領域里進行一些深入的研究。所以，加拿大的高中畢業生盡管在數理化總的方面不如中國學生學的深，但在某一領域的知識和參與能力卻非常強。

　　這種課程設置使加拿大的高中畢業生適應社會的多種需求，一部分學生進入大學，將來可能成為政治家、科學家、工程師、工商管理人員、醫生、律師、教師等，而那些不能進入大學甚至不想上大學的學生也能通過自己的努力，憑著自己的一技之長在社會上自立。

　　加拿大的高中教育不僅在課程設置上有上述特點，而且教學方法上也有其獨到之處。老師注重培養學生的實踐和動手能力，從學生的日常生活能力教起。例如，家政課是一門必修課，其內容包括烹調、縫紉、家用電器的使用和簡單維護，房屋的簡單修繕，如何做父母及喂養小孩等，而且每項內容都配之以實踐：學校有專用的廚房讓學生們實踐做飯，有縫紉機供學生們做自己設計的衣服，有車間共學生們做木工活，還有專門設計好帶電腦程序的假娃娃供學生們帶回家里"喂養" ，老師根據電腦記錄給分，老師還專門帶學生去附近的幼兒園實踐如何帶弟弟妹妹。再如，學校專門為學商科課程的學生開了一個小賣部，只在學校內部營業，經營管理和日常運作全部由這些學生負責。

　　加拿大的學校還注重培養學生與他人的合作協調能力，鼓勵學生在公眾面前表現自己。從小在加拿大上學的孩子對PROJECT(課題) 和PRESENTATION(演示) 這兩個詞都不陌生。PROJECT大都需要和幾個同伴一起完成，根據老師的題目，大家商量對策，分頭準備，然后一起動手寫，或畫，最后在班上宣講或表演出來，也就是PRESENTATION 出來。幾乎每一門課都有這樣的教學環節。學生們通過這樣的教學環節，不僅鍛煉了與他人的合作協調能力和組織能力，提高了自信心，而且還享受著思考與創作的樂趣。

　　另外值得一提的還有他們的考試制度。加拿大高中的期末考試并不可怕，因為期末考試僅占總成績的25%，其余的75%由平時的每一次作業，每一個小測驗，每一項PROJECT和PRESENTATION以及課堂上的參與意識、出勤等因素綜合組成。總之，一門課要想得到好成績，就要付出持之以恒的努力，就要積極地參與。上大學也沒有類似中國的"高考" ，而是以高中最后一年6門課的平均分去申請。但如果一個學生歷年來經常參加學校和社區的活動，或做志愿者，或有一些工作經驗，即使平均分低一些，大學也愿意優先錄取這樣的學生，因為加拿大的大學也不愿意培養那些只會讀書，高分低能的“書蟲” 。這里的人們認為，人的能力可以從各個方面表現出來，而只會讀書的人并不一定能夠適應社會。

　　同時，學校也為學生早日適應社會，提高各種能力提供了許多條件。在加拿大，如果孩子有興趣，可以在學校參加各種社團組織和活動，或去社區做志愿者，以鍛煉他們的各種能力。例如，學校有數學俱樂部，科學俱樂部，戲劇俱樂部，足球隊，冰球隊，小樂隊等等，社區圖書館、敬老院、活動中心等機構都歡迎高中生去那里做志愿者，有些機構還為長期在那里做志愿者的學生提供上大學的獎學金。

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