【導(dǎo)讀】：為了復(fù)興萎靡不振的國際教育產(chǎn)業(yè)，澳洲或?qū)⑾蛄魧W(xué)生提供HECS式的貸款，以吸引更多的海外學(xué)子投奔澳洲高校，同時(shí)補(bǔ)償遭受人才流失的貧窮國家。
HECS的架構(gòu)設(shè)計(jì)師Bruce Chapman以及澳洲大學(xué)聯(lián)盟的首席執(zhí)行官Glenn Withers目前正帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)體，探究如何才能制定一個(gè)針對(duì)國際留學(xué)生和海外畢業(yè)生、以收入為依據(jù)的貸款計(jì)劃(income-contingent loans，簡(jiǎn)稱ICLs)。
這個(gè)由澳洲研究委員會(huì)(Australian Research Council)資助40萬元、為期3年的研究同時(shí)也在考察如何為在海外學(xué)習(xí)的澳洲學(xué)生提供HECS式的貸款計(jì)劃，以增加學(xué)生的收入補(bǔ)助，提高對(duì)他們的援助。
澳洲國立大學(xué)Crawford School of Economics and Government的Chapman教授稱，每年抵澳學(xué)習(xí)的逾18萬名海外學(xué)生中，大多數(shù)人都得每年籌集近2萬元才能交得起學(xué)費(fèi)。“現(xiàn)在的情況是，他們不得不預(yù)先準(zhǔn)備好這筆錢。如果他們能夠先受教育，之后再根據(jù)未來的收入分期償還學(xué)費(fèi)的話，這將移除國際教育行業(yè)內(nèi)的一個(gè)主要障礙。”
Withers稱，ICLs或?qū)⑼苿?dòng)國際教育行業(yè)的“第三次熱潮”，有助于這個(gè)行業(yè)的發(fā)展和壯大。他指出，由于澳洲采用了留學(xué)代理，放開了工作權(quán)，同時(shí)以移民為留學(xué)前景之一，因此引領(lǐng)了這一市場(chǎng)的發(fā)展。而HECS式的貸款或?qū)⑹拱闹蘩^續(xù)保持領(lǐng)頭羊的位置。
這個(gè)團(tuán)隊(duì)將尋找解決ICLs引進(jìn)后的一系列后續(xù)問題，比如貸款中公款-自費(fèi)比例、政府津貼的發(fā)放范圍、由哪一層級(jí)的政府發(fā)放這類津貼、如何保證學(xué)生能夠返還貸款，尤其是那些來自稅制低效無用的國家的學(xué)生。
Chapman稱，他們也在商討如何對(duì)那些在海外取得資格證書的澳洲技術(shù)移民收取HECS式還款的方案。
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