2011中國SAT年度報告

　　對于申請哈佛大學、普林斯頓大學、耶魯大學等美國名牌大學的中國中學生而言，美國高考SAT是必不可少的申請條件。但是，中國學生SAT成績卻不容樂觀。日前，杜克國際教育發(fā)布的《2011中國SAT年度報告》顯示，中國學生SAT平均分數僅為1213分，與美國學生的平均分數1509分差距高達300分。不過，北京地區(qū)學生的SAT平均分為1446分，位列全國榜首。

　　SAT考試是由美國教育考試服務中心(ETS)出題、美國大學理事會負責組織的進入美國大學最主要的考試，俗稱美國高考。SAT考試與托福考試的區(qū)別在于，托福考試考查的是學生交流英語的能力，即學生是否具備基本的英語語言能力;SAT考查的是學生的學術英語能力，重點是批判性思維的能力。作為一種能力考試，SAT與中國高考的區(qū)別是，高考考查的是學生已經掌握的知識水平，SAT考查的是學生未來接受高等教育所必需的能力。

　　中國學生向來以數學好著稱，但《2011中國SAT年度報告》顯示，中國學生的數學實際分數僅為547分(滿分800分)，只比美國學生的517分高出30分。造成這種情況的原因有三個：一、中國學生對與數學有關的英語詞匯總體掌握情況欠佳;二、雖然美國高考中的數學總體知識面比中國高中要窄，但是很多知識點考查得更有深度;三、SAT數學考試總體水平相當于中國高一的水平，盡管很多中國學生數學好，但卻無法在SAT考試中完全體現出來。

　　同樣，《2011中國SAT年度報告》顯示，中國學生SAT英語學術閱讀成績?yōu)?27分，比美國平均分501分低170多分。閱讀是學術能力的核心組成部分，中國學生由于詞匯量、閱讀量、知識面、文化背景和思維能力的限制，使得與美國學生存在非常明顯的差距。事實上，中國學生與美國學生300分的差距，主要來自考查學生批判性思維能力的閱讀和寫作，充分說明中國學生整體欠缺有效的思維能力訓練。這也是目前限制中國學生學術能力的最重要的因素之一。

　　中國外語戰(zhàn)略研究所研究員魯子問教授表示，人們大多關注SAT考試成績，而對于SAT的價值則深究甚少，甚至無人問津，以為SAT的價值僅僅在于學術成就的評價。考試是應試者全神投入學習的領域，從而具有獨特的塑造人的功能，其塑造力遠大于常規(guī)教育。SAT與中國高考同而又異，二者都是大學招生考試。但是，中國的高考所考查的是學生中學所學，評價學生對中學所學內容的掌握程度;而SAT所考查的是大學所需，評價學生是否達到學習大學課程的能力。以SAT的評判性閱讀為例，美國中學并沒有批判性思維的課程，但大學認定這是大學生必須具備的關鍵能力，因而SAT特別設置了批判性閱讀考試內容，備考SAT的美國學生因此被塑造成具有批判性思維能力的人，從而達到大學的要求。經合組織(OECD)已經形成了具有全球意義的關鍵能力模型，批判性思維能力是重要組成部分。我國傳統(tǒng)文化強調共識，對于學生個人的批判性思維能力相對培養(yǎng)偏少。SAT具有豐富的、有價值的能力模型，我國學生在學習SAT課程時可以發(fā)展批判性思維能力，從而培養(yǎng)我國未來公民的國際競爭力。