　　加州理工學院有兩個特點：一是人員數量少。學?，F有本科生約900人，研究生1100人，教師1000人，包括博士后，其中教授280余人；二是機構設置簡單,學校的院系設置不分校、院、系3級，而是直接分為6個系：生物學、化學及化學工程系、工程與應用科學、地質學及行星學、人類學和社會科學、物理數學和天文學。

　　加州理工學院的校園一點都不引人注目，不過占一個街區大小，周圍是綠樹掩映的居民區，不注意的話連墻上的校名都看不見，更無法想象里面是曾出現眾多諾貝爾獎得主的臥虎藏龍之地。

著名課程

　　加州工學院比較著名的課程有：航空學、應用數學、應用力學、應用物理、天文學、生物學、化學工程、化學、土木工程、計算機和網絡系統、計算機科學、電子工程、工程科學、環境工程科學、環境質量控測、地質學、行星科學、人文學科、材料科學、數學、機械工程物理學、社會科學等。

學校歷史

　　現代加州理工是自1891年由地方商人和政治家Amos G. Throop在帕薩蒂納創建的一所職業學校發展而來。在1920年該校獲得現在這個名字以前，該校以Throop大學、Throop工藝學院、和Throop技術學院而知名。驅動加州理工從一所藝術和手藝的學校成為世界級科學中心的力量源自天文學家George Ellery Hale的先見之明。Hale在于1907年來到巴沙迪那后加入了Throop的校董會，作為威爾遜山天文臺的首任臺長。當時美國的科學研究還處于嬰兒期，Hale看到了在巴沙迪那創建一個正式的工程和自然科學教育的學院的機會。Hale成功的吸引到私人的土地和資金贊助，使得他能夠給學校建立裝備良好的現代實驗室設施。然后他說服了實驗物理學家密立根加入加州理工學院，為將來把學校建設成為科學技術的中心奠定了基礎。

　　1917年，Hale雇了建筑設計師來制作一個22英畝(89,000 m²)的校園的總設計圖。Goodhue構想了校園的整體布置并設計了物理樓，Dabney廳，和其他一些建筑，他在其中尋求和當地氣候、學校的特色、以及Hale的教育哲學的一致性。Goodhue為加州理工作的設計也受到南加州傳統的西班牙使團建筑結構的影響。 Bertram Goodhue

　　在Hale、 Noyes、和密立根的帶領下，(并在南加州經濟繁榮的促進下), 加州理工學院的聲譽在1920年代得以迅速提升。1923年，密立根榮獲諾貝爾物理學獎。1925年，學校設立地質學系并雇了William Bennett Munro, 哈佛大學的歷史、政治、和經濟學學院的主席,來創立加州理工的人文和社會科學學院。1928年，生物學院在Thomas Hunt Morgan的領導下創立,他是美國最出色的生物學家，并是染色體的發現者之一。1926年，航空術研究生院創立，它最后吸引到了馮·卡門(Theodore von Kármán), 他后來為噴氣推進實驗室的創立作出了貢獻，并且奠定了加州理工作為火箭科學的前沿中心之一的地位。1928年，帕洛瑪天文臺開始建造。

　　密立根在1921年到1945年擔任"執行委員會主席" (相當于加州理工校長)，其影響力之大以至于學校有時被稱為"密立根的學校"。在1950年代，1960年代，和1970年代，加州理工以兩名很可能稱得上當時最偉大的理論粒子物理學家所在的學校而聞名：蓋爾曼和費曼。蓋爾曼和費曼都因他們的工作榮獲諾貝爾獎，該工作對于粒子物理所謂 "標準模型"的建立有主要貢獻。費曼也在物理圈子外作為一個出色的教師和一個富于反傳統色彩的人物而出名。

校園環境

　　學校并沒有多么亮眼的建筑，少了一點文科學院的浪漫與優雅，但是在科學領域要的是嚴肅和實事求是的精神，只是游走在校園內，無法真正體會到這所學校的價值，外科系的學生也體會不到那些設備的先進。看著有一些華人學生在校園里經過，覺得中國人是無處不在，而且在各個領域都有所涉獵，無論是多么難申請的學校，總有華人學生的身影。

杰出校友

　　加州理工有27名校友或教授獲得了28次諾貝爾獎（其中化學家泡令獲得兩次諾貝爾獎：1954年化學獎和1962年和平獎）；40人獲國家科學獎章；9人獲國家技術獎章?，F任教授中有63名國家科學院院士，29名國家工程院院士，75名國家文理學院院士。中國著名科學家錢偉長、趙忠堯、錢學森、胡寧、郭永懷、孟昭英、談家禎、唐有祺、鄭哲敏、白春禮等都是加州理工校友。

科學是唯一的主題

　　雖然加州理工學院學校面積只是斯坦福大學的1/50，但卻是一個人才云集的學校。迄今該校有27名校友和教授獲得了28次諾貝爾獎；40人獲得國家科學獎章；9人獲國家技術獎章。現任教授中有63名國家科學院院士，29名國家工程院院士，75名國家文理學院院士。

　　在加州理工，科學是唯一的主題。這里有美國大學中最現代化的實驗室，有世界上最大的天文望遠鏡——蓋克望遠鏡。許多著名的物理學家、化學家，都是在加州理工學院做出了震驚世界的發現。

　　加州理工的師資力量非常雄厚，所有的課程都由教授來教。加州理工最出名的系是物理系，其它的課程，如化學、生物、植物學、天文和地質也非常引人注目。

　　許多著名的物理學家、化學家也在加州理工學院做出了震動科學界的發現。愛因斯坦在這兒放棄了他的“宇宙不變論”，而認可了“宇宙擴展論”；物理學家卡爾

· 安德遜在這里發現了陽電子；在這里，性格外向、詼諧幽默的諾貝爾物理學獎得主理察·費爾曼幾十年如一日地授課，成為學生們最崇拜的教授之一。

　　現在，這里還有諾貝爾化學獎獲得者魯道夫·馬爾克斯、諾貝爾物理獎獲得者莫利·吉爾曼，以及在1997年榮膺諾貝爾生物獎的艾德·路易斯。

　　重視教學與科研管理

　　大學在建校之初就十分重視數學、物理和化學等基礎學科的教學和研究工作。當時,該校只有物理、化學、數學及工程學等4個分部。二戰后，一直保持有6個分部。

　　在課程設置上，加州理工學院也是重開課質量,而不盲目追求課程的門數。為了掌握科技市場動態，各系每年都邀請企業界、工業部門和研究機構的權威人士參加顧問委員會，提供咨詢意見，以便及時調整自己的發展趨勢，以在激烈的科技競爭中處于領先地位。

　　研究部有21種課程，有的課程頒授理科碩士學位，工程學位和博士學位；有的只頒授1～2學位；但每種課程皆有博士學位。

　　加州理工學院的科研名聲在外，每年要和它簽研究合同都得排隊。雖然2005年的加州理工學院預算超過5億美元，但學費收入只占3％，科研收入占48％。當然來自社會的各種贊助和投資回報也是加州理工學院的主要收入。

　　2001年，加州理工學院收到有史以來數目最大的一筆捐款：英特爾公司創始人摩爾及其妻子捐贈的3億美元、及以他們夫婦命名的基金會的捐款3億美元,共計6億美元。摩爾在1954年取得加州理工學院化學博士學位。

　　校園生活

　　加州理工學院建校以來，逐漸形成的良好校風和特色文化是其成為世界一流大學的根本保證。這包括學生刻苦學習，互相扶持，充滿學術自由的學風；科學研究上講究多學科交叉，研討和充分自由交流的研究風氣；追求質量，精益求精的管理文化；整個校園充滿追求科學真理、獻身科學的學術風氣等。

　　不是所有的學生都能畢業

　　加州理工學院每年只招收230名左右本科生，平均每年都要淘汰1/5左右的后位學生，其中不乏世界各國的優秀學子。研究生、博士生也有類似的苛刻淘汰比例。多少年來，這所學校出來的都是尖子中的尖子，名校的聲望就這樣確立的。

　　在加州理工學院上課是一件艱苦的事，“壓力”就是加州理工學院的代名詞。這里的學業負擔之重，學習節奏之緊，分量之多，很少有其他的大學能趕得上。為此，這里令不少為即將升學而前來觀光的高中應屆畢業生目瞪口呆，望而卻步，也一度令每一年級20%的學生因種種原因畢不了業——或是輟學，或是轉走。

　　能夠在這里留下來的學生們，都是出了名的“工作狂”。他們平均每個星期學習50小時，每個人在畢業前都必須修滿486小時的課程，也就是說，平均每個學期有5門課，1年3個學期共修15門課——大部分人甚至比這更多。

另外，所有的學生都必須上5門物理課，2門化學、2門數學、1門生物，1門天文或是地質，還要上兩門實驗課。在這里，幾乎人人抱著一種“不管教授們給我們布置什么難題都能完成”的豁出去了的態度。

　　在加州理工學院，一個人想完成所有功課是根本不可能的，因此，“集體做題”不但常見而且非常必要，整夜不睡地做題也是家常便飯。因此有學生說，我最恨的事就是解題才解到一半，就發現太陽已經升起來了。

　　然而，學校對于每一年的新生，還是應該算是“仁慈”的。新生們第一年上的課都不給以字母表示的成績，只給打“通過”或“不通過”，這無疑是校方盡力想給學生們緩解點壓力的結果。于是，新生們在完全跟上加州理工學院“讓人喘不過氣”的節奏之前，有1年的適應時間。

　　大顯身手的“逃學日”

　　在繁重的學習壓力下，加州理工學院的學生們幾乎沒有時間想任何其他的事。本來在校園里開始的文化活動就不多，而周末大部分同學卻都是在宿舍里埋頭苦讀。大有“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的架勢。

　　誰也無法想象，這個世界著名的精英學府，里面沒有種類繁多的俱樂部、體育隊，就連橄欖球隊都沒有——當你學得昏天黑地的時候，其他一切都不那么重要了。

　　盡管壓力非常大，但加州理工學院的學生仍然會擠出時間，來設計和實行一些讓人啼笑皆非的惡作劇。一年一度的“逃學日”更是學生們大顯身手的好機會，這是加州理工學院古怪的春季盛典，年輕的天才們可以用一整天的工夫來斗智斗力。

　　在這一天，四年級的學生們會把自己的宿舍用電纜、鋼筋甚至電腦密碼封鎖起來，只留下一些蛛絲馬跡暗示怎樣開門，然后就全體撤出學校，留下低年級學生們在這里苦思冥想如何進門，獲得“戰利品”——四年級學生留下的食品。

　　有時候，四年級學生們還會采取“反破壞行動”，他們在臨走之前把書架或是床挪到門邊讓想破壞的人打不開門，然后從窗戶跳出去。于是，一個絞盡腦汁要進門，一個絞盡腦汁不讓進門，漸漸的，這場每年必有的戰爭越鬧越大，常常讓雙方都筋疲力盡卻樂不可支。

加州理工學院的趣聞

成就斐然

　　“除非你想當科學家或是工程師，不然千萬不要到這兒來上學?！痹谀霞又菝髅臓N爛的陽光中，迪斯尼、好萊塢等娛樂勝地以及洛杉磯近在咫尺，竟有加州理工學院的學生四年都沒邁出過他們一百二十四英畝的校園一步。

　　加州理工學院出了二十四個諾貝爾獎得主，許多學者歸功于學校研究設備相當先進和齊全。

百分之二十的學生畢不了業

　　論及在加州理工學院上課是何等艱苦的一件事，真可謂無人不知、無人不曉：“壓力”就是加州理工學院的代名詞，這里的學業負擔之重，學習節奏之緊，分量之多，很少有其它的大學能趕得上。一位學生說：“除非你想當科學家或是工程師，不然千萬不要到這兒來上學?！痹谀霞又菝髅臓N爛的陽光中，迪斯尼、好萊塢等娛樂勝地以及洛杉磯近在咫尺，竟有加州理工學院的學生四年都沒邁出過他們一百二十四英畝的校園一步，你相信嗎？這里令不少為即將升學而前來觀光的高中應屆畢業生目瞪口呆，望而卻步，也一度令每一年級百分之二十的學生因種種原因畢不了業——或是輟學，或是轉走。

　　留在這里的學生們則是出了名的“工作狂”，平均一個星期學習五十個小時，畢業前必須修滿四百八十六小時的課程，也就是平均每個學期五門課，一年三個學期共修十五門課——大部分人甚至比這還多。學院將每一年分成三個學期（trimester）。所有的學生都必須上五門物理課，二門化學、兩門數學、一門生物，一門天文或是地質，另外，還要上兩門實驗課。在這里，幾乎人人抱著一種“不管教授們給我們布置什么難題都能完成”的豁出去了的態度。一個“解題老手”聲稱，在加州理工學院，一個人想完成所有功課是根本不可能的，因此，“集體做題”不但常見而且非常必要，整夜不睡地做題也是家常便飯?！拔易詈薜氖戮褪墙忸}才解到一半就發現太陽已經升起來了。”

加州理工學院與麻省理工學院的異同

　　幸好，與美國東北部麻薩諸塞州的那所同樣名聞遐邇的理工學院MIT一樣，新生們第一年上的課都不給以字母表示的成績，只給打“通過”或“不通過”。這無疑是校方盡力想給學生們紓解點壓力的結果。于是，新生們在完全跟上加州理工學院“讓人喘不過氣”的節奏之前，有一年的適應時間。

　　常有人把加州理工學院跟麻省理工學院作比較。加州理工學院比MIT晚建三十年，一八九一年才建校，規模也小得多。MIT有四千五百多人的本科生隊伍，再加上研究生，校園里有將近一萬名學子。而在加州理工學院呢，本科生人數不到一千人，加上研究生也不過兩千來人，在規模上，這是一所小學校；從環境來講，這里風景秀麗，校園內點綴著荷花池、橄欖樹，比起MIT工廠廠房似的建筑確實是大勝一籌?？墒牵又堇砉W院藏書只有五十三萬冊，雖不算少，但比起MIT的二百五十萬冊來實在相形見絀。

　　不過，加州理工學院的學生對他們東北部的競爭者們一向表現得“不屑一顧”。比起來，麻省理工學院還算是注重人文社會科學與科學技術二者相結合的教育方針，在加州理工學院這邊看起來是“膽小鬼”的把戲。“我們是‘理工學院’，科學是這兒的主題。”一個學生加重語氣說。

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