美國(guó)本科為何不分專業(yè)和班級(jí)

美國(guó)大學(xué)本科十分注重“通識(shí)”教育，通識(shí)教育可以滿足學(xué)生應(yīng)對(duì)個(gè)人、社會(huì)和專業(yè)的各種挑戰(zhàn);通識(shí)教育還可以為學(xué)生提供一個(gè)終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生成為“受過教育的人?！?a target="_blank" >馬上在線咨詢>>>

美國(guó)考大學(xué)不分文理科

在美國(guó)，考大學(xué)是不分什么文科理科的，學(xué)生們也沒有這樣的概念，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)，根本就不知道自己要上哪個(gè)專業(yè)哪個(gè)系，先入了學(xué)再說，等到二、三年級(jí)時(shí)才確定自己的專業(yè)方向。這個(gè)做法與中國(guó)的大學(xué)完全不同，中國(guó)的大學(xué)生，在被大學(xué)錄取時(shí)，就已經(jīng)確定是進(jìn)入數(shù)學(xué)系還是中文系了。

美國(guó)大學(xué)沒有“班級(jí)”

在中國(guó)上大學(xué)時(shí)，不但入學(xué)時(shí)已經(jīng)定好了進(jìn)入哪個(gè)系，如果系里招收的新生比較多的話，還要分班，中國(guó)的大學(xué)這種以系為單位的“班級(jí)”，在大多數(shù)美國(guó)大學(xué)中是不存在的，美國(guó)大學(xué)的所謂“班級(jí)”，是以學(xué)校為單位的，所有同一年進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，就是一個(gè)“班”，與中文的年級(jí)意思相近。所以講到班級(jí)，美國(guó)大學(xué)生的概念只有“某某年班”(相當(dāng)于某某屆)，比如耶魯大學(xué)2010年班、馬里蘭大學(xué)2012年班等。

此外，在教學(xué)中則有教學(xué)班，比如同一門課的學(xué)生，就是一個(gè)班，一個(gè)學(xué)生需要上不同的課，所以他就有不同的“班”，但這樣的班是十分松散的，大家上課時(shí)在一起，下了課就各奔東西，同學(xué)間沒有緊密的聯(lián)系，也沒有什么班長(zhǎng)、課代表，更沒有對(duì)學(xué)生有管轄大權(quán)的教師輔導(dǎo)員。許多時(shí)候，一個(gè)學(xué)期下來，同班同學(xué)只知其人而不知其名的屢見不鮮。美國(guó)的大學(xué)生就是在這種松散而又自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的。有時(shí)我想，我現(xiàn)在最好的朋友不少是大學(xué)的同班同學(xué)，如果像美國(guó)的大學(xué)生一樣，幾千個(gè)人一個(gè)“班”，這些好朋友豈不都不見了?

美國(guó)本科留學(xué)招生方式>>>

美國(guó)大學(xué)生通過宿舍建立感情

美國(guó)的大學(xué)沒有“班級(jí)”，學(xué)生每天與不同的同學(xué)打交道，他們又是如何建立感情的呢?

說起來，美國(guó)大學(xué)生之間建立感情的主要基地之一是學(xué)生宿舍，住在同一個(gè)房間的，往往以后就是好朋友。由于沒有班級(jí)，所以住在同一宿舍中的人，選擇專業(yè)往往各不相同，可以是學(xué)化學(xué)的，也可以是學(xué)音樂的。

由于大多數(shù)大學(xué)的學(xué)生宿舍只給一、二年級(jí)學(xué)生使用，所以住在同一宿舍中的人，基本上在第三年就分手了，有些可以繼續(xù)結(jié)伴在校園外面找房子住，有些就回家住。也有不少學(xué)校的住宿規(guī)定是每年重新組合，因?yàn)橐坏绞罴?，學(xué)生必須全部搬出宿舍，到暑假過后再回到學(xué)生宿舍時(shí)，就不一定是原來的宿友了。除了宿舍之外，參加各種學(xué)生社團(tuán)也是加強(qiáng)同學(xué)間相互聯(lián)系的重要途徑。校園內(nèi)的兄弟會(huì)、姐妹會(huì)及各種興趣團(tuán)體五花八門，參加這些學(xué)生團(tuán)體不但能夠滿足課外活動(dòng)的需求，也是聯(lián)誼的重要方式。

學(xué)校通過學(xué)業(yè)和學(xué)費(fèi)管理學(xué)生

美國(guó)的大學(xué)沒有“班級(jí)”，學(xué)校如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理呢?

簡(jiǎn)單說來，學(xué)校主要從學(xué)生的學(xué)業(yè)以及學(xué)費(fèi)方面管理學(xué)生。美國(guó)的大學(xué)絕大多數(shù)實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生修完規(guī)定學(xué)分即可畢業(yè)，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生每年取得的學(xué)分情況，監(jiān)督學(xué)生是否在規(guī)定的期間內(nèi)選擇專業(yè)并按時(shí)畢業(yè)。一般來說，學(xué)生最遲必須在第三年時(shí)將專業(yè)定下來，也就是將自己歸屬到某一個(gè)系或?qū)W院，如果到第三年學(xué)生還沒有將專業(yè)定下來的話，就很難在最后一年里完成規(guī)定的學(xué)分，也就是說不能按時(shí)畢業(yè)。

不過話說回來，是否按時(shí)畢業(yè)對(duì)許多學(xué)生來說不是要緊的事，只要經(jīng)濟(jì)條件許可，不少學(xué)生往往有意多讀一、兩年，這個(gè)現(xiàn)象在前幾年經(jīng)濟(jì)不好、就業(yè)市場(chǎng)不理想的情況下更為普遍。對(duì)此，學(xué)校是不會(huì)干涉的，只要學(xué)生按時(shí)付學(xué)費(fèi)就可以了。這在中國(guó)可能會(huì)被視為留級(jí)，但在美國(guó)沒有人會(huì)這樣看，這也是兩種教育體制與觀念的不同。

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美國(guó)大學(xué)入學(xué)時(shí)不選專業(yè)

美國(guó)的大學(xué)之所以在學(xué)生入學(xué)時(shí)不急于讓學(xué)生選擇自己的專業(yè)，主要原因有兩個(gè)，一個(gè)是大學(xué)信奉“通識(shí)”教育，希望學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科，廣開知識(shí)面，為將來的進(jìn)一步深造打下知識(shí)基礎(chǔ)，另外一個(gè)就是學(xué)生剛從高中畢業(yè)，對(duì)自己的能力以及將來究竟要學(xué)什么還不是很清楚，所以希望讓學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，有一個(gè)適應(yīng)、學(xué)習(xí)、了解的過程，然后再選擇自己喜歡的專業(yè)，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的潛能以及特長(zhǎng)。

美國(guó)的大學(xué)，每所都有各自不同的課程讓學(xué)生選擇，這就是大學(xué)的多樣化。但在不同的課程中，還是有共通之處的，也就是有公共教育課程與專業(yè)教育課程之分。在公共課程方面，數(shù)學(xué)、英語、寫作等是所有學(xué)生都必須修的，其它的就各取所需了。至于讀者關(guān)心的華盛頓理論或者杜魯門思想這一類課，基本上屬于政治學(xué)門類，絕大多數(shù)學(xué)生根本不會(huì)感興趣，學(xué)校也不可能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)這一類課，只有少數(shù)對(duì)政治思想、歷史人物感興趣的學(xué)生，才會(huì)選讀這一類的專業(yè)課。

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