GRE考試中無須將文章完全理解也能做對大部分題，甚至是所有的題，因為文章后的很多問題涉及文章的主題、結構、套路與作者態度等需要從宏觀上把握的題，真正繁難的細節題并不多。從宏觀上把握文章，抓住文章的“主體結構”是關鍵。新GRE閱讀理解文章的常見“主體結構”有三種：

 

 

1.結論-解釋型(也叫論點-解釋型)

2.新老觀點對比型

3.現象解釋型(包含問題-解決方案型)

首先是“結論-解釋型”文章。

這類文章在開始有一個判斷句，一般是文章的結論，也是文章的主題。這個判斷句的謂語部分通常包含系動詞(is, remain, prove, turn out, appear等)或情態動詞(can, may, should, must等)，而且含有表示態度的詞匯(如形容詞等)。例如：

Because of its accuracy in outlining the Earth's subsurface, the seismic-reflection method remains the most important tool in the search for petroleum reserves. In field practice, a subsurface is mapped by arranging a series of wave-train sources, such as small dynamite explosions, in a grid pattern…

文章首句指出：由于“地震反射法”(sr)在勾劃地球的地下層面這方面的準確性，該方法一直是探尋石油儲備的最重要的工具。這是一個判斷句，為結論。其中remains為系動詞，而most important為態度詞，表示作者對“地震反射法”持非常正面的評價。

后文應解釋“地震反射法”的具體過程。 第二句話對解釋進行總的說明：“在實地作業中，通過將一系列波列源，諸如小規模炸藥爆炸，排列成一個網格模式，從而將地下層面標繪出來。”接下來是“地震反射法”的詳細過程。

GRE閱讀文章的第二種常見結構是“新老觀點對比型”。

這類文章在開始提出老觀點，然后提出新觀點并進行論述。通常新觀點是文章的主題。老觀點出現的標志詞有：

1.傳統觀點： has been, traditionally, until recently等。

2.大眾觀點：frequently, widely, many等。

新觀點出現的標志詞有：however, recently, now等。

例如：

Traditionally, pollination by wind has been viewed as a reproductive process marked by random events in which the vagaries of the wind are compenSATed for by the generation of vast quantities of pollen, so that the ultimate production of new seeds is assured at the expense of producing much more pollen than is actually used。

However, a number of features that are characteristic of wind-pollinated plants reduce pollen waste…

文章首句指出：“傳統上，風媒授粉過程一直被視為是一個以隨機事件為標志的繁殖過程，其中風的不確定性通過產生大量花粉而得以補償，因此，新種子的最終繁殖得以保證，而此舉的代價是所需產生的花粉要遠遠超過實際的使用量。”由第一個詞traditionally可知文章首句為老觀點(由于風的不確定性，風媒植物要產生大量花粉補償)，那么本文的結構是“新老觀點對比型”。

第二段首句出現了GRE閱讀中的標志性轉折詞however,說明這句話就是新觀點：“但是，風媒植物所獨有的一系列特征可減少花粉浪費。”這說明風媒植物除了可以產生大量花粉加以補償的消極策略之外，還可以通過一些積極機制減少花粉損失，不一定需要產生大量花粉。

GRE閱讀文章的第三種常見結構是“現象解釋型”。

文章開始提出一個現象，然后解釋現象。解釋是主題。有多個解釋時，作者一般對前面的解釋持負面評價，對最后的解釋持正面評價。提出現象時的標志詞有：phenomenon, fact; problem, difficulty, puzzle, question等。例如：

What causes a helix in nature to appear with either a dextral ("right-handed,"or clockwise) twist or a sinistral ("left-handed," or counterclockwise') twist is one of the most intriguing puzzles in the science of form…What mechanisms, control handedness and keep left-handedness rare?

It would seem unlikely that evolution should discriminate against sinistral snails if sinistral and dextral snails are exact mirror images, for any disadvantage that a sinistral twist in itself could confer on its possessor is almost inconceivable. But left- and right-handed snails are not actually true mirror images of one another…

是什么樣的原因致使自然界中的螺旋體呈現出右旋(“右向旋轉的”，或順時針的)或左旋(“左向旋轉的，”或反時針的)?這是形態科學中一個最引人入勝的不解之謎。究竟是一些什么樣的機制控制著旋轉方向，并使左旋的比例為數稀少呢?

但是，這種結合不對稱、解剖學和偶然性的進化論機制并未提供一種充分的解釋，以說明蝸牛的右旋何以會成為主要的旋向。于是，進化論必須讓位于支持右旋或左旋的明確的發育機制為基礎的理論。因此，解決所有蝸牛身上旋向之謎的道路似乎與這一螺旋體本身一樣曲折復雜。

上文在第一段最后提出一個問題：“究竟是一些什么樣的機制控制著旋轉方向，并使左旋的比例為數稀少呢?”這個問題就是一個現象：螺旋體中左旋的比例少。有問題就有解答，有現象就有解釋。第二段從進化論的角度解釋這一現象。但是，GRE閱讀文章中一般對進化論的解釋持負面評價，所以需要尋找新的解釋。第三段否定了進化論的解釋。在末段，作者以發育機制(developmental mechanism)解釋“為何左旋少、右旋多”。

把握了文章的三種主體結構以后，做文章后的許多題時易如反掌。

本文的結構是“結論-解釋型”，因此(C)為正確答案。由此可見，對于GRE閱讀來說，把握文章的主體結構，而不陷入文章詞句與細節的泥沼中，是一件快意的事情：文章讀得爽，題也做得爽。