來美國名校留學(xué)是很多同學(xué)們的夢(mèng)想，但是競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。那么，我們需要具備哪些條件就能在申請(qǐng)大軍中脫穎而出呢?美國TOP30大學(xué)錄取中國學(xué)生的核心因素是什么呢?威久留學(xué)專家就在下文中和同學(xué)們介紹下，我們一起來看看吧。

競(jìng) 賽

競(jìng)賽類無疑是最體現(xiàn)學(xué)生學(xué)術(shù)水平的，也是申請(qǐng)中最加分的因素之一。但是想得獎(jiǎng)、尤其是國際性的獎(jiǎng)難度非常大。有趣的是，不少出國的學(xué)霸在競(jìng)賽類活動(dòng)中還是走的國內(nèi)教育的傳統(tǒng)路線，集中在數(shù)理化和工程類競(jìng)賽中。

有些學(xué)霸們也積極尋找參與一些小眾類的國際性比賽，比如腦神經(jīng)科學(xué)大賽，這類比賽一方面具有很高的含金量，另一方面非常小眾，國內(nèi)學(xué)生參與度不高，比起動(dòng)不動(dòng)就幾萬人的數(shù)理化比賽，獲獎(jiǎng)概率更大，也更能提升申請(qǐng)背景。

再給大家補(bǔ)充一些關(guān)于學(xué)術(shù)類活動(dòng)等級(jí)的知識(shí)。這是由紐約大學(xué)郭湛教授根據(jù)項(xiàng)目錄取率、項(xiàng)目知名度，項(xiàng)目學(xué)員的本科錄取情況做出的統(tǒng)計(jì)，一共分為10級(jí)，這里摘出前3級(jí)給各位申請(qǐng)名校的學(xué)生參考。

1級(jí)：

美國：國際數(shù)學(xué)/物理/化學(xué)/生物/信息科學(xué)奧林匹克競(jìng)賽獎(jiǎng)牌獲得者;英特爾科學(xué)天才獎(jiǎng);西門子科學(xué)獎(jiǎng)全國決賽入圍小組;英特爾科學(xué)與工程大賽大獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

中國：國際五項(xiàng)奧林匹克競(jìng)賽，即International Mathematical Olympiad ，International Physics Olympiad ， International Chemistry Olympiad，International Biology Olympiad以及International Olympiad in lnformations(IOI)，獎(jiǎng)牌獲得者。

2級(jí)：

美國：泰留瑞德基金會(huì)暑期項(xiàng)目(TASP)入選者;1級(jí)項(xiàng)目入圍決賽;MIT RSI入選。

中國：國際五項(xiàng)奧賽冬令營(yíng);丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)等。

3級(jí)：

美國：1級(jí)項(xiàng)目入圍半決賽;密歇根州立大學(xué)高中生榮譽(yù)科學(xué)項(xiàng)目;戴維森學(xué)者獎(jiǎng)學(xué)金獲得者;美國總統(tǒng)學(xué)者稱號(hào)獲得者;州AP學(xué)者稱號(hào)獲得者;俄亥俄州立大學(xué)羅斯數(shù)學(xué)項(xiàng)目;杰克遜實(shí)驗(yàn)室暑期學(xué)生項(xiàng)目(生物與醫(yī)學(xué));谷歌科學(xué)競(jìng)賽高中組決賽入圍者;在正式英文學(xué)術(shù)期刊上以第一作者或唯一作者發(fā)表研究論文等。

中國：各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽省級(jí)一等獎(jiǎng);在正式英文學(xué)術(shù)期刊上以第一作者或唯一作者發(fā)表研究論文等。

此外還有一部分學(xué)生選擇人文社科專業(yè)，比起數(shù)理化專業(yè)，文科類的競(jìng)賽比較少，有些也很難用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量，但這反映了學(xué)生的多元化。

科研

事實(shí)上，在出國這條道路上，學(xué)生有了更大的自主權(quán)，學(xué)什么做什么，完全由學(xué)生自己把握。這其實(shí)是一把雙刃劍，對(duì)一部分而言，可能會(huì)沒有方向;而對(duì)于有些人，他們清楚自己要做什么，如何去找資源，因此如魚得水。

學(xué)生做的事情也五花八門：比如研究滿文，最后學(xué)生能完全掌握這門語言;開發(fā)APP，做出來非常專業(yè)，在網(wǎng)上出售;寫英文的學(xué)術(shù)類文章，無論從語言還是從內(nèi)容，都非常專業(yè)。

美國大學(xué)夏校或其它國外項(xiàng)目

約一小半這些被錄取的學(xué)生就讀過傳統(tǒng)美國大學(xué)夏校或參加暑期課程，很重要的一個(gè)原因是現(xiàn)在出國低齡化了，很多學(xué)生初中、小學(xué)的時(shí)候就去過美國，參觀過美國大學(xué)，甚至在美國大學(xué)里上過課。而一些研究類的項(xiàng)目對(duì)學(xué)霸具有較大的吸引力，包括跟著美國大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的老師做課題或者在實(shí)驗(yàn)室里實(shí)習(xí)。

文書

競(jìng)爭(zhēng)名校，尤其是排名前30的大學(xué)，分?jǐn)?shù)(硬件)以及課外活動(dòng)(軟件)是前提，會(huì)講故事也同樣重要。講好故事的第一步：避免不該犯的錯(cuò)誤，避免不必要的減分。這里暴露幾個(gè)中國考生幾個(gè)常見但又微妙的陷阱，希望各位同學(xué)引以為戒。

陷阱1：做最真實(shí)的自己

做你自己，從內(nèi)心說話，讓招生官見識(shí)你的真實(shí)，這也許是一個(gè)最常見，也是最“好心”的建議。但在操作上要絕對(duì)謹(jǐn)慎。為什么呢?因?yàn)槿耸怯卸嗝娴模m然都真實(shí)，但是你必須要考慮清楚到底是哪一面或者哪幾面。

舉一個(gè)例子：一位學(xué)生為了表達(dá)自己的真實(shí)，決定個(gè)人文書寫一篇關(guān)于自己高中年代的最大遺憾，其核心內(nèi)容是檢討自己在高中期間的不努力，大膽承認(rèn)自己的不足，并下定決心大學(xué)開始做一個(gè)新的自我。

這的確很真實(shí)，但是不合適。文書不僅僅是要展示真實(shí)，更重要的是你的不同。而且，你的不同能夠給自己和他人的大學(xué)生活帶來什么價(jià)值?

陷阱2：你是一個(gè)潛在風(fēng)險(xiǎn)

讓我們先讀一篇文書節(jié)選：

雖然我有學(xué)習(xí)障礙，這聽起來像是一種劣勢(shì)，但是我卻能夠很好地駕馭它。有時(shí)候我的確為因?yàn)閷W(xué)習(xí)障礙而惱火，但是我學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)情緒為力量，在下午的網(wǎng)球場(chǎng)上，利用這種特殊的力量打敗自己的對(duì)手。

有一次我的對(duì)手是一位不敗球員，而且他目中無人，氣焰囂張。我為了打壓他的氣焰，為了自己球隊(duì)的榮譽(yù)，我利用我的情緒力量，故意把球打偏了，狠狠擊中了他的額頭，以致于他發(fā)揮失常，我們終于贏了，也好好地教訓(xùn)了這種驕傲的人。

這位學(xué)生的確是為了集體榮譽(yù)而戰(zhàn)，的確能夠很好的克服自己的缺陷，但是他的好勝讓人感覺是一個(gè)潛在的風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)也不會(huì)愿意承擔(dān)這樣的風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生可以抬舉自己，但是任何時(shí)候都不要貶低他人或者犧牲他人。

陷阱3：社會(huì)/他人敏感度

有兩位來自兩個(gè)不同富裕家庭的孩子，利用暑假去了同一個(gè)貧窮落后的醫(yī)院里實(shí)習(xí)，回來之后她們倆就自己的經(jīng)歷各自寫了一篇文書。

學(xué)生A寫道：“我見識(shí)了醫(yī)療資源的匱乏以及醫(yī)務(wù)人員的缺失，以及食物的不衛(wèi)生，我一下子意識(shí)到原來我是多么的幸運(yùn)，我也突然意識(shí)到我的父母已經(jīng)給予了我一切。”

學(xué)生B寫道：“當(dāng)?shù)厝嗣竦膾暝钊苏痼@。之前“貧窮”對(duì)我而言只是一個(gè)概念，現(xiàn)在我切身體會(huì)到它的可怕。我很高興有機(jī)會(huì)去到了這樣的地方，意識(shí)到自己是多么的富有，也意識(shí)到我們對(duì)這些窮人應(yīng)當(dāng)負(fù)起更大的責(zé)任。”

對(duì)比兩者，不言而喻。雖然文書的目的都是講自己的故事，展現(xiàn)個(gè)人品質(zhì)，兩位學(xué)生所表達(dá)的都沒有錯(cuò)，但是前者不夠成熟，看不到她對(duì)社會(huì)和他人的同理心和擔(dān)當(dāng)，至少她的文字并沒有表達(dá)。

陷阱4：思想狹隘

一位學(xué)生和一位招生官正在面試中。

招生官問：請(qǐng)描述一下你是什么樣的一位學(xué)生?

學(xué)生答：總是做好最充分的準(zhǔn)備的那位。我為每堂課做十足的準(zhǔn)備。當(dāng)老師讓我發(fā)言的時(shí)候，我得答對(duì)。

我們從小不就是鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)嗎?你若是招生官，你是否覺得這個(gè)學(xué)生成熟，用功，是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的好學(xué)生?從這個(gè)角度來講，毋庸置疑，有準(zhǔn)備的肯定值得稱贊。但是從另外一個(gè)角度，這位學(xué)生的理由令人有所擔(dān)憂。他的準(zhǔn)備的目的是為了每次發(fā)言都能夠「答對(duì)」。

這是一種狹隘的思考方式，因?yàn)樵谇髮W(xué)的過程中存在很多沒有對(duì)錯(cuò)或者沒有唯一答案的問題。如果是抱著這樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這位學(xué)生根本不會(huì)享受到高校的教育精髓。哈佛大學(xué)招生辦主任Bill Fitzsimmons, 曾經(jīng)說過：「我們希望招到的學(xué)生能自信地接受并對(duì)待世界的模棱兩可」。

最后，要提醒大家的是：在中國學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍較高的前提下，更多的是需要通過學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)和背景來提升學(xué)生申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)。這就需要學(xué)生腦洞大開，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理規(guī)劃，科學(xué)規(guī)劃，在申請(qǐng)美本的千萬大軍中找出一條適合自己的道路。

威久留學(xué)專家就和大家介紹到這里啦，若同學(xué)們有更多需要，歡迎來和我們溝通咨詢。威久留學(xué)專家預(yù)祝大家留學(xué)生活一切順利。