近年來，留學生的低齡化趨勢明顯，從二十年前學生出國主要是讀研究生，發展到今天大量孩子去讀美高甚至美初。這是由于中國國內教育環境不佳，很多家長為了搶占美國有限的、優質的教育資源，想盡可能早的讓孩子接受美國教育。但是越來越多盲目的家長把孩子早早送到美國，最后的結果卻與當初的愿景背道而馳。當孩子在美國一次又一次的出現麻煩和危機，家長才為自己當初的倉促與疏忽而悔之晚矣。之所以出現這樣的問題，其根源在于，家長急于將孩子送出國，卻忽視了長期以來與孩子之間的有效溝通，以及對孩子正確的引導方法。

 

 

家庭，永遠是教育的第一關，孩子在成長過程中受到最多的影響來自于父母。有些家庭即便條件很好，但是家長自己小時候就沒有很好的教育環境和資源，后來經濟條件雖然改善了，對孩子有急迫的教育需求，但是并沒有意識到自己的一言一行和提供的周邊環境都影響著孩子的成長。特別在十二歲之前，父母作為孩子的第一任老師起著言傳身教的作用，父母的一舉一動，習慣和喜好，為人處世的方式，都被孩子看在眼里，潛移默化的影響著孩子的行為習慣。有的家長工作非常忙，把教育的過程轉嫁給第三者，交給爺爺奶奶、外公外婆，或是保姆和家庭教師。這些非父母的人所站角度往往和教育引導所需要的完全不同，家庭教師和保姆大多數都沒有那么強的責任心，帶孩子對他們來說只是一項工作，代替孩子做事比教導孩子做事更省事。比如喂孩子吃飯比教孩子自己吃省事，幫孩子收拾東西比指導孩子自己收拾省事。

孩子12歲以后進入青春期，是成長中至關重要的階段。每個孩子都是從兒童時代，經過幾年的過渡，變成明事理并且思想獨立的成人，這個關鍵的過渡階段基本都發生在中學的青春期，大多數孩子在這時會出現一些通病，如自律性不夠、目標性不強、叛逆心理，通俗來講就是“不懂事”。特別對于在中學階段就被早早送到美國的孩子來說，小時候缺少與父母的溝通，青春期時又沒有接觸到正確的教育方法，和父母在交流上就會有很大障礙，導致與父母之間出現隔閡，變得疏遠。逐漸不信任父母，不相信父母對自己能有所幫助，外加很多父母沒有國外生活的經驗，缺少見識和視野，孩子在美國就會和家長說“我的事情你不懂，不要來管我”等類似的話。

在美國，即便是寄宿學校，老師也不可能24小時盯著孩子，這種情況下，孩子的成長就只能依靠自己的領悟力以及周圍的人際圈子。當孩子目標性不強，自律性較差，身邊又沒有積極正面的朋友圈子，面對成長中的問題就會掉進迷茫的狀態，失去目標和動力，造成學習效率低，成績差，一直無法進入正確的軌道中。更有些孩子因為在國內被父母約束的過分嚴厲，到了國外感覺掙脫了捆綁，于是觸發了一些不良習慣，無節制的沉迷于游戲，網絡，美劇，或是與同學一起曠課，逃學等，這些元素并非絕對不可以有，只是對于來自中國的小留學生來說，合理的分配和控制這些元素是很難的，一旦失去控制，不僅對學業，對孩子整個人生都可能造成比較大的負面影響。

一個人成熟最重要的標志就是有了對未來的擔憂和考慮，知道自己以后要獨自面對這個世界生存，從而逐漸學會自覺地做事情，提升自我約束力和自我規劃的意識，明白了什么事情該爭取或是拒絕，有自信，有自己的價值觀。有個比喻說得很好：孩子仿佛生活在黑暗漫長的隧道里，因為目標不明確，所以只是盲目的知道要沿著隧道一直走，這個階段中，一旦他能夠看到隧道盡頭的一點光亮，目標性就會變強，步伐就會加快，逐漸產生自推力。而我們國內的教育理念和方式與美國不同，孩子完全生活在父母的安排下，大部分父母習慣替孩子做決定，面對孩子出現的種種問題，總是強制性地管教與批評，不懂得引導孩子建立人生目標，在學習方面，也是配合學校老師將知識強輸硬灌給孩子，導致孩子雖然看似每天在學習，卻毫無對未來做考慮的意識，因此比美國本土的學生成熟的較晚。

教育的本質是一個非常復雜，需要費時費心的陪伴，軟磨硬泡的挖掘摸索，家長應當從小和孩子多交流，言傳身教的引導孩子養成良好習慣。要重視教育方法，用正確的方式疏導、關心和鼓勵孩子。引導孩子對自己敞開心扉。當希望孩子改變一些壞的習慣的時候，即便要批評，也要先從一個正面的角度發現他的優點，鼓勵他，讓孩子能夠接受，然后再進一步給孩子提建議。這樣做的效果比很多家長不顧孩子的感受，一上來就是粗暴地批評孩子要好得多。不要讓孩子覺得學習或留學是家長的命令，是被動的為了學習而學習。而在很多家庭中，家長無法在短期內改變和孩子的溝通問題，溝通的過程中也很難做到理智客觀，容易暴躁心急，而孩子在面對父母時也容易撒嬌叛逆。在這種情況下，建議家長給孩子安排一名可靠的導師。

在青少年階段的成長中，孩子非常需要榜樣的力量。很多父母因為和孩子溝通不順暢，所以希望找到一個有正面影響力的人，以導師的身份為孩子指明方向。導師要從孩子的角度看世界，研究孩子處于不同年齡段會發生的變化，預知他在每個新的環境下會觸發的困惑，以及在生活上會遇到的問題，包括心理情緒的問題，學業目標的問題等各個方面。同時要深入研究各類外界因素對孩子所起的作用，包括家庭、學校及朋友圈子的作用，以此更好地幫助孩子，引導他挖掘興趣，調動自推力，培養他合理高效的利用時間，對自己有規劃，能夠樹立未來目標。樹立目標本身就是提升孩子成熟度的過程，孩子成熟度有所提升，自律性自然也會加強，由此才能最大限度地發揮出他的潛力和優勢。

導師說話要有道理，有分量，能夠走進孩子的世界里，讓孩子樂意對他敞開心扉，說出自己的困擾。兩人之間能相互尊重，建立起一種信任，相互分享無論是學業、事業還是生活上的點滴。導師如果自己在事業比較成功，人生經驗也比較豐富，就能起到言傳身教的作用，孩子會把導師作為人生榜樣，對他心服口服。這時導師和孩子的交流往往比父母更加有效，真正能起到教育引導的作用，促進孩子的成長。這個導師可以是父母身邊的人脈，可以是學生某一門課的老師，可以是專業的教育從業者，也可以是孩子所崇拜的年長朋友。導師可以是固定的，也可以是臨時的，重點是讓合適的人在某件具體的事情上或者在某一段時間內對孩子進行開導。

美國教育的核心理念是人文教育，人文教育就是進行大量的閱讀與寫作，對知識進行思辨、討論和探究，所以好學生往往不是短期教授出來的，而是長期熏陶出來的。在孩子十幾歲的年齡，父母就應該和導師配合，對孩子進行人文教育的引導，多帶孩子多去接觸外部世界，讓孩子有機會接觸到正能量的成功人士，比如帶他出去演講，去做義工，參加各種成人之間的聚會，促進孩子和外界的溝通，讓孩子說出自己的想法，多問別人為什么，多被問為什么，從而啟發孩子的思維，打開他的世界。

孩子通過和正能量的人交流，逐漸學會了表達，不再畏懼說出心里的想法，可以就某一話題深入溝通。導師的存在，會幫助孩子在黑暗漫長的隧道里發現盡頭的光明，找到自己的定位和前進的方向，激發追求更高更遠的自推力。孩子一旦有了自推力，就能成功走出這條隧道，變得越來越優秀，越來越出色。

最近幾年的每個暑期我都會組織很多美國的小留學生來到中國，和國內的學生進行面對面的交流。這其中包括有在美國已經生活了兩三年的孩子，還有一些在美國長大的孩子。這種交流是非常有意義的，孩子們接觸了社會，增長了見識，鍛煉了跟別人交流的能力，面對臺下兩三百個聽眾，都是對美國教育感興趣的孩子和家長，他們通過回答家長和學生提出的問題，講述自己在美國的留學生活經驗，成長經驗，切身實際地談論自身在這個過程中碰到的問題。這些第一手的感受和經驗比國內大部分中介機構的信息更加準確、真實，更有意義。這個活動中，我們非常著重讓孩子之間直接交流，這樣雙方都能獲益。

作為教育引導者，我設計和創造了很多促進孩子成長的平臺，比如跨國交流平臺，演講辯論營等等，都是站在孩子的角度上，讓他們得到鍛煉。最大限度利用孩子的學校資源、家庭資源，以及導師的資源，結合孩子的優勢為他設計一條獨特的路，很多孩子從6、7年級就跟著我一步一步走過各個階段，我們一起變得越來越優秀，孩子最終進入頂尖的好高中和大學也是教育引導的自然結果。

總之，無論是學生的父母，還是導師，還是校內的任課老師，都要明白，真正的教育絕非是普通授課和布置作業那樣簡單，一個孩子格局的培養是需要長期溝通和引導的，而這一切的基礎，是對孩子的尊重、理解與耐心。

在孩子年紀還小的時候，你為他做決定，而在孩子慢慢成長的過程中，你要讓他學會獨立，學會任何事情都要自己來選擇，不要打著為你孩子好的旗號逼他做不感興趣的事情。更多留學最新資訊，歡迎和我們聯系。威久留學預祝各位留學生活一切順利。