初到新加坡，人生地不熟，迷路便成了家常便飯。搬家后的第一天，我和室友雪芬便迷失在新加坡的街頭。走出NIE圖書館的我們，意猶未盡，于是便在公交車上延續著教學管理的討論話題。不知不覺間，公交車已經開到了終點站。錯過站的我們按照公交工作人員的指示急急奔向家的方向。不想，轉悠了大約一個小時，我們怎么也找不到自己的家。正當我們在公交車站牌下焦急地東張西望的時候，一對新加坡夫婦操著不太流利的華語問：“你們要去哪里?”聽到熟悉的鄉音，我們激動得差點兒落淚，忙不疊地求助道：“我們迷路了，您知道BLOCK189在哪里嗎?”“就在那邊，從這里往前，到那個路口左拐。唉，干脆我給你們帶路吧!”于是，在好心的新加坡人的帶領下，我們終于回到了我們的新家——BLOCK189。環顧四周，我和雪芬不禁啞然失笑，原來剛才我們一直在圍著BLOCK189轉圈，但就是沒能看見樓房上“BLOCK189”那幾個斗大的字。回想起剛才我們如大學生般地挎著雙肩包、大步流星地奔走在新加坡大街上的情形，我笑著對雪芬說：“瞧咱倆那樣，跟個中學生似的，都已經‘奔四’了，真是老黃瓜刷嫩漆——裝嫩。”嬉笑間，我們走入了電梯間。一對印度夫妻友善地問我們：“你們在新加坡工作?”“不是，我們是來這里學習的。”看著他們困惑的眼神，我趕緊補充道：“我們是來讀MEA的。您可千萬別問：怎么這么大了還在上學”，印度夫妻善意地跟著我們大笑起來。

是呀，四十本應不惑。但是在飛速發展的時代，面對教育改革的大潮，年屆四十的我們在教育改革實踐中仍有很多困惑。于是，在國家的資助下，在北京市教委和北京市教育學院的組織下，我們拋家棄子，遠赴新加坡，試圖從這個小國辦大教育的成功典范身上尋找答案。

新加坡，一個彈丸小國，卻以穩定的經濟、完善的基礎設施、朝氣蓬勃的都市生活和高素質的國民吸引了世界各國學者的眼球。各色人種，特別是亞洲國家的人們紛紛涌向新加坡，試圖從新加坡人才立國、精英理國、教育興國、工業富國、科技強國、依法治國的經驗中汲取營養，從而為破解制約本國發展的瓶頸問題提供新思路、新方法。

中國北京是一個日益走向國際化的大都市。在全球化浪潮的沖擊下，未來的北京需要具有全球化視野、能夠以開放的心態理解、尊重不同國家的文化、具備良好的國際溝通與合作能力、具有創新精神和實踐能力、能夠在復雜的環境中選擇有利于發展的主動型人才。北京的教育承載著為首都未來發展培養人才的歷史重任。因此，北京的教育管理者必須走出國門，以國際化的視野重新審視本國教育改革實踐中的諸多問題。唯有如此，才有可能建立具有中國特色的、可持續發展的基礎教育體系。這也是我們這些雖已“奔四”，囊中羞澀，卻仍然選擇在新加坡這樣一個相對高消費的國家重新做學生的初衷。

新加坡學習之旅，不虛此行。在這里，我們看到了精英理國和人才立國理念下所建立起來的威權、清廉、效能的政府;看到了新加坡經濟上的自由貿易、市場經濟以及分配上的社會主義;看到了新加坡儒家文化和嚴苛“鞭刑”相結合所創建的安居樂業的和諧社會;看到了新加坡社會統籌與個人努力相結合，妥善解決社會保障問題的方法;看到了新加坡既提供幫助、又不養懶人原則下所構建的兼顧公平與效率的社會福利體系。

當然我們看得最多、思考最多的還是新加坡的教育。無論你從事何種教育專業工作，新加坡的教育都可以為你提供可供借鑒的教育發展經驗。多變、多樣、立體是新加坡教育體系發展的特點。在新加坡186個日夜中，通過翻閱資料、參觀學校、校園訪談，我將新加坡教育的成功經驗歸結為：務實的教育政策，為新加坡教育的均衡化發展奠定了堅實的物質基礎;隨機應變的教育體制，使新加坡的教育成為社會經濟發展的助推器;以“人的發展為本”的細節化管理，促進了教師和學校的可持續發展;雙語教學，為學生打開了通向世界的大門;因材施教，促進了學生的多元化發展。

中國著名導演陳凱歌曾感言：這世界唯一不變的恐怕就是個“變”字。我們生活在一個多變的時代，新加坡基礎教育發展的成功經驗告訴我們：教育必須與時俱進，不斷調整人才培養目標和人才培養模式，才能使教育培養的人才能夠信步于國家乃至世界發展的大潮。

新加坡與中國有著剪不斷的歷史文化淵源。在中國基礎教育系統性改革的關鍵時期，感謝新加坡敞開胸懷迎接了我們這些未來的“競爭對手”。在相同的教育改革大背景下，新加坡的教育改革政策、教育改革措施、方法和手段拓寬了我們的工作思路，為我們今后的教育教學改革實踐提供了范例。