2001年畢業于哈爾濱工業大學英語專業，英國UEA大學交流訪學。

20多年始終如一深耕留學行業，深諳各層級英語授課學校及各層級課程的錄取規則、保持與海外院校招生及錄取部門對話。

教育不是管束人，而是發展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創造；不是記住別人的思考，而是產生自己的思考。

英國中小學、本、碩、博

澳大利亞、香港、新加坡、馬來西亞、迪拜

教育、商科、傳媒、理工科

案例一

學生背景：呂同學，青島二中高一學生

標準化考試：雅思5.5

申請期望：英國就讀高中，將來進入牛津劍橋

申請結果：劍橋大學

顧問點評和分析：學生家長是推薦過來的，推薦人的孩子在我幫助下進入英國中學并考入了劍橋大學。呂同學在青島的最好高中就讀高一下學期，成績屬于中等，擅長理科、文科較弱，通過高考進入頭部院校的機會不大。選擇出國，唯一目標就是沖擊世界頂級名校。我幫助學生進入英國Abbey DLD中學，并根據他的優勢學科進行了A-level的4門選課，最終學生以優異的成績入讀劍橋大學的工程專業本碩連讀。學生本人出國前英語屬于弱勢學科，雅思5.5，但在英國就讀A-level不到一年參加雅思考試即取得了7.0（小分7以上）的分數。在純英語的學習和生活環境下，英語并沒有特別拿出額外時間當做學科去修讀，只是正常的學習A-level四門專業課、用好學校提供的各種資源，即達到了水到渠成、事半功倍的效果。學生在16-18歲是對學科、科學認知上升到一個新層級的時期，也是管理好學習時間、觸發學生專業興趣點的關鍵時期。這個時期做好合理的規劃，將對人生的影響是巨大的。呂同學最終在劍橋大學升讀了博士，現在博士畢業在倫敦工作。十多年全家與我保持聯系，我也樂于提供規劃建議，我們已經成為無所不談的朋友。

案例二、

學生背景：李同學，煙臺大學制藥工程專業本科大三下，均分84.6%。

標準化考試：雅思5.5

申請期望：國外名校讀博 

申請結果：曼徹斯特大學生物醫學博士

顧問點評和分析：學生家長是推薦過來的，推薦人的孩子是在我幫助下進入英國曼徹斯特大學讀統計學碩士。李同學雖然就讀于雙非院校，但是對于本專業興趣是比較高的，因此在本科就讀期間，主動到老師的實驗室做一些實驗工作，并取得了一篇專業論文的國際期刊發表（第二作者），一篇論文在途審理（研究小組成員）。學生想做科研，希望讀博士，并且在網上查了一些信息，認為美國的研究比較強，因此希望申請美國院校。由于來找我已經是大三快結束了，我給他做了美國博士申請的一些介紹，然后要求他先參加標化考試：GRE、 托福。兩個月后，學生進行了首考但是成績相差目標太遠，主要原因是英語比較弱。我重新給學生做心理疏導，調整預期和申請國家。北美教育體系是要求學生先達到標化分數要求才能進行申請，學生如果一直等標化分數，結果可能會即耽誤了升學也最終達不到目標分數（鑒于英語底子比較弱）。因此做了英國的推薦，推薦原因是：一、英國是允許學生不提供雅思的情況下提交研究生申請，在入讀研究生前達到要求的雅思分數即可。二、英國的大學在制藥、生物等領域科研實力屬世界一流，是可以達到學生的期望，也能給學生提供科研機會。博士申請是一個比拼學生自身實力，且要求與指導老師做深入配合的一項工作。我幫助學生拿到了牛津、諾丁漢、曼徹斯特大學的面試邀請。最終學生通過了曼大的面試并入讀該校生物醫學博士。就讀曼大也是一個緣分，我通過我此前的學生（現在為985院校的教授）的引薦，為他找到了理想的導師（華人）。李同學說：有一個擁有共同文化、價值觀的導師是一種幸福。我們保持了四年的聯系至今，經過三年的刻苦研究，他已博士畢業，并在導師的安排下留校繼續做科研工作。這是我所有讀博的學生當中，最快的一個從本科生拿到博士學位的。