隨著社會的發展和時代的進步，特別是中國實行對外開放的國策以來，越來越多的人渴望走出國門，了解世界?！傲魧W”成為滿足人們這一需求最快捷而普遍的方式。交通的便利，信息的通暢，經濟水平的提高都為留學提供了有利的條件，使漂洋過海，出國深造成為可能。”

　　近年來，留學低齡化現象十分突出，中學生逐漸成為出國留學的主力軍。因為其與日俱增的數目和節節高升的趨勢，中學生出國留學得到了社會各界的廣泛關注。望子成龍的家長，鱗次櫛比的中介，各色各樣的留學咨詢及培訓機構，義不容辭地成為了小留學生們的后援團。中學生出國留學的目的是什么，又懷著怎樣的心態？這是一個被隱藏在各種留學介紹之下，被埋沒于火熱的留學風潮之中，急需得到回答的問題。作為中學生的一員，我認為從第一手 
調查資料的數據中得出問題最真實的回答，在事實的基礎上對其所折射出的社會問題進行深入思考探討并有針對性地提出解決問題的方案，是切實可行和意義深遠的。

　　一、如何期待留學――有喜有憂

　　調查顯示，中學準留學生個人情況分為兩類。一類是成績很好，希望出國可以留學名校的；另一類是成績不好，迫于國內升學壓力而選擇出國的。在家庭經濟狀況允許的情況下，家長對中學生出國留學持支持態度。就對準留學生的留學目的而言，對目標留學國教育和各學校情況有一定了解，但對專業以及具體學校的選擇還處于迷茫狀態。對留學生活基本是充滿向往和美好憧憬的，對困難的預期就語言障礙方面較為集中。因而，可以歸納出當代中學生出國留學的總體心態：基于對國外教育和學校的一定了解，在父母的支持下，到國外開始一種嶄新而美好的生活。

　　調查也反映出如下問題：

　　1、中學生對留學生活盲目樂觀。調查結果表明，幾乎所有接受調查的中學生想象中的留學生活都是“豐富”，“耳目一新”而又“愉快”的，并且認為自己留學后面臨的最大問題是語言障礙，幾乎沒有人懷疑自己的適應能力。這種夢幻般的憧憬和對困難極其偏頗的預計著實令人擔憂。中學準留學生們缺乏實際的思考，忽略了諸如文化沖擊，心理適應，飲食習慣等更為實際的問題，會因缺乏對困難挫折的預見而使留學生活不如人意。對留學生活的主觀預期過高，缺乏建立在客觀事實上的認識，極容易使投入了大量金錢和精力的留學變為海市蜃樓般的泡影。

　　特別需要指出的是，大多數中學準留學生對留學學校的關注度遠大于對留學生活的關注，其信息來源基本都是正在留學或留學歸來的學長學姐。然而眾多的在讀留學生，出于種種考慮以及虛榮心作祟，常常報喜不報憂，很難客觀如實地把自己在國外留學的實際情況傳達給自己的親人、同學、朋友，甚至對自己的不幸遭遇難以啟齒，總是給人在國外留學很風光的印象。此外，語言交流問題并非出國留學的最大難題。

　　未成年人正處于同一性的探索之中，異國文化與祖國文化的沖突將使這一過程變得尤為艱難。由于沒有充分的準備，很容易遭受一連串的文化震撼，在內心激起難以舒解的郁悶和焦慮，極易導致情緒失控和人際交往上的沖突。例如某赴英留學生在餐廳打工時因嘴饞吃掉了客人剩下的食物，無人理會他“勤儉節約”的辯解，最終被警察帶走。

　　此外，國外教育與國內相比較為寬松，自主性強?？考议L老師督促下努力學習的學生，到了國外很可能信馬由韁，為所欲為，放任自流，導致學業荒廢，有的還會走上犯罪的道路。例如沈陽的林林在新西蘭留學一年后回國后說自己和一群留學生朋友在國外經常去喝酒、蹦迪，幾乎每天玩到凌晨四五點才回家。很多人為此花掉了自己的學費，然后又到處找人借，經常是有借無還。

　　由此可見，絕大部分中學準留學生自身對出國留學的認識還是很表層的，極富浪漫主義色彩卻脫離實際，對困難的估計更是南轅北轍。這種對留學生活的盲目樂觀必將在和現實的碰撞里不堪一擊。

　　2、中學生“大學就是人生”的留學心態。由調查結果不難發現，中學生對國外大學有一定了解，對自己的求學生涯也各有取舍。然而，絕大多數中學生選擇留學的最終目的是希望自己可以開始一種快樂而嶄新的生活，對于未來的理想生活究竟是什么卻基本沒人有更為明確和具體的打算。換言之，絕大多數的中學準留學生們把自己的人生目標定位于一所世界名校，把考上名牌大學作為了自己人生的重心。具有教育意義的是《美國新聞與世界報道周刊》在其“美國最佳學院”排行說明中，明確闡述了開展美國高校排行的直接目的，就是為了學生及其家長正確地選擇所要就讀的學院提供盡可能全面、豐富的信息。因為學院和大學的經歷將會改變一個學生以后的人生，學生對學院和大學了解得越多，在選擇就讀哪所學校時就會更加自信。

　　沒有對人生的規劃和明確的目標，而是走一步算一步，是在留學之風盛行的今天格外需要得到重視的問題。在專訪的一些中學準留學生中，“學校慢點再講，先出國再說”是普遍的觀點。某準備赴加留學的同學明確表示：“學校和專業并不重要，能出國上大學就是勝利?！睕]有對人生明確的期望，找不到自己渴求為之奮斗一生的領域或事業，是可悲的，更是可怕的。缺少了夢想的支撐，到了人生地不熟的異鄉，怎能堅強勇敢地面對各種挫折和困難？一退再退的結果只能是昔日的金子不再具備原有的光澤，只能是在激烈的競爭與高速的生活節奏里被無情淘汰?！按髮W就是人生”的留學心理勢必會對留學生日后的發展造成阻礙，產生不良影響，因而這種心態急需得到重視和相應的引導。

　　二、他們為何失誤――三重疊加

　　他們為何容易犯這些錯誤呢？通過查閱資料，聯系自身和周圍同學的情況，我認為有如下三方面原因。

　　1、家長的意識。家長是孩子的第一任老師，其在中學生留學中所起到的關鍵作用更是是無可厚非。父母的支持是留學計劃得以實施以及中學準留學生們對自己的留學決定堅信不疑的必要條件和決定性因素。家長意識的偏差自然成為造成上述問題的重要原因。比如把自己理想加于子女、攀比心理、追趕時髦、家庭教育等。

　　2、教育體制。我國教育由于長期受應試教育的導向，較為重視基礎知識的掌握，課程難度大，而忽視了對學生能力的培養；課程設置也往往不能吸引學生的興趣，致使學生找不到自由發揮的空間。相比較而言，國外的教育則更注重學生個性的張揚，注重培養學生的獨立思考和解決問題能力。出于對國內現有教育模式的不滿和對國外靈活、務實的教育模式的向往，走出國門接受教育的中學生自然不是少數。

　　3、不注重特長和興趣的培養。中國的高中教育在知識的傳輸方面具有國外高中教育所不及的優勢，同時也有過分注重現成的知識，太多地面向過去的缺陷，這使得中國的高中教育往往不能夠迅速適應不斷變化的社會和生活。如何使中國的高中教育迅速適應不斷變化的社會，培養出與時俱進的現代人才，是中國高中教育不能回避的重大課題?？茖W技術的迅猛發展，日益要求把核心技能的培養作為重建高中階段教育體系的基礎，用綜合技能代替單一職業技能。可是應試教育的模式，以及現行的高考制度，都過于注重全面和書本，忽略了對學生特長和興趣的培養，找不到興趣自然難以把握目標。

　　4、對集體意識的強調導致自我意識的淡薄。受中國傳統教育理念的影響，“集體”觀念一直是我國教育的核心。從小受到如此教育的中學生，怎么會想到自己的與眾不同和獨特？又怎么能設想在群體之外還有一個神圣的名字是自我？因而這個教育理念上的缺口也是重要的原因之一。某位英籍外教在上課時問學生最愛的人是誰，學生的答案不盡相同，但都為“親人”和“偉人”二者之一。她很奇怪為什么沒有人說“愛自己”并告訴學生們要愛自己。課后校長找她談話，希望她改變“注重個人主義”的教育模式，她表示不解并隨后辭職。人性化教育理念的缺乏，只注重和關心所謂可以為校增光的尖子生是當今學校的通病，接受如此學校教育的學生又怎會想到自己的目標并為屬于自己的未來規劃呢？

　　5、缺乏責任感和回報意識的灌輸。學校在德育方面的工作投入沒有在知識應試教育投入得多，導致的結果是分數至上，忽視了感恩之心和責任感的培養。中學生不能主動了解發現社會的需要和人們的需求，也就很難找到自己終生奮斗的方向。

　　6、教育與實際生活的脫軌。高考成為評價中學生惟一標準的今天，因為缺乏實踐和學以致用的心態，因為缺少其他的度量標準，知識和現實應用的距離漸行漸遠。沉迷于所謂理論世界的凈土，又怎會想到將知識用于實際，把創意帶給生活？國外教育善于將教育與社會生活相結合，校外教育在其中起著十分重要的作用。僅科學教育而言，其形式就有：各種科技競賽；科技協會；科技俱樂部；青少年科技宮；各種青少年科技教育活動，包括農村適用技術培訓、青少年科技傳播活動以及青少年科技夏令營活動等；各種科普影視作品，包括電影、圖書、科技網站等。這些校外科技活動形式豐富、靈活，內容貼近生活。不少項目涉及人類共同關注的重大課題。這不僅彌補了課堂教育的不足，而且鞏固了學生的科學知識，也是一個讓學生了解科學方法和科學精神的絕佳途徑。

　　7、社會因素。社會的氛圍和輿論的導向是人們接觸信息并加以思考的最為直接和有效的途徑。然而當今社會對留學生留學問題的分析還停留在對留學學校和留學國的關注上，忽略了對留學生自身的分析。媒體和輿論習慣于對“成績”，“家庭經濟”等一類中國式條件的討論，而沒有對諸如心理承受力，適應能力以及自制能力的要求和倡導。站在國內的評價標準上看出國留學，談國外教育，其價值和意義自然大打折扣。比如教育受市場經濟影響，市場經濟帶來的利益使富裕起來的人們有了出國留學鍍金的資本；學校的考核評比制度不佳；輿論導向偏頗，對考上名牌大學的學生言過其實的標榜，對出國留學生活主觀臆斷的稱頌的現象普遍存在。

　　8、就業和求學的隔離。求學的目的是就業，融入社會為人民服務，并非考試和大學。近日，華南師范大學高教研究所的調查顯示逾五成大學生認為目前就讀專業不理想，近兩成學生對就讀學校不滿意，三成學生對本專業學習熱情不高。僅有3.4%的學生入學前了解所報專業。搜狐網調查顯示：關于專業與現在工作的匹配度，僅18.68%為對口；37.26%稱沾點邊，不完全對口；44.06%則是完全不對口。和就業近在咫尺的大學生的情況尚且如此，又怎能奢求對就業幾乎一無所知，每日只在題海中奮戰的中學生們有所想法和目標呢？

　　三、為中學生留學開藥方――五條建議

　　針對前面提出的問題，經過思考和討論之后，我擬定了如下的解決方案，希望可以對解決中學生留學心態問題有所啟發和幫助。

　　1、學校要滲透職業教育。滲透職業教育是加強普通高中教育與職業教育相互銜接與溝通的主要途徑，主要形式可以是課程銜接，即在普通高中開設職業教育課程。

　　2、改善教育尤其是考試評估制度，增加特長和?？婆囵B的比重。增強自主招生力度，在面試過程中加入動手實踐和特長展示的環節。

　　3、增強家長和學校聯系。家長定時“校訪”，通過聽課，親自參與上課向校方反饋建議。家長和老師每月通過手機短信的方式對學生在校情況進行交流。

　　4、博物館等其他有利于青少年興趣培養的活動場所的改進。設立青少年可以自己動手實踐的活動和空間，對展出和活動內容設計相關的出版物。

　　5、組織社會活動增加中學生參與度。組織中小學生夏令營，冬令營或其它學生參與的社會活動時，招募并選拔中學生志愿者并由他們完全負責。在這一過程中可以培養中學生的社會責任感并鍛煉能力。

　　常常疑惑，為什么周圍的同學都積極準備著出國留學，明知即將遠赴他鄉卻樂此不疲？為什么各種留學中介和培訓機構可以逐步發展成為一種產業，生意紅火？在調查和分析過后，在思索和探討過后，終于找到了答案。并從這個答案里發現問題，分析問題，最后提出自己的想法和建議。這個過程是收獲更是啟迪，衷心祝愿小留學生們可以早日找到潛藏在大學背后的未來的圓點，劃出屬于自己獨一無二的人生坐標！