文化沖擊

     我所在的6人組來自5個不同的國家。這樣的安排在產(chǎn)生文化合力(culture synergy)的同時，也更易產(chǎn)生誤解和矛盾。

     剛開始時，開會遲到和缺席是各組普遍存在的問題，同學(xué)間也因此產(chǎn)生了很多的不愉快。原因在于有些國家的時間觀念更為靈活。

     另一個問題就是非英語國家，特別是中國學(xué)生參與討論不夠積極。由于學(xué)習(xí)方法與國內(nèi)相異，在學(xué)習(xí)新知識的同時還在摸索和適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，加之語言欠流利，中國學(xué)生感覺插不上話，而外國學(xué)生認為我們對小組討論不夠投入。

     通過跨文化交流課上的學(xué)習(xí)與溝通，誤解得以消除。但從中不難體會到互讓互重，積極溝通在多文化的環(huán)境下是多么的重要。

     審美疲勞

     第二學(xué)期小組項目比重加大，采用自愿組合方式。我和5人組成了新的亞非歐小組。有了上學(xué)期的經(jīng)驗，溝通問題少了，但新的問題又出現(xiàn)了。

     由于課程安排十分緊湊再加上課后長時間的討論與工作，同學(xué)們的體力和腦力都經(jīng)受著考驗。由于經(jīng)歷、背景和性格的不同，導(dǎo)致組員在看問題的角度、工作方式以及對于討論結(jié)果的期望方面有所不同，有時討論很久都未能達成共識，大家在精疲力盡的同時不免對小組工作產(chǎn)生”審美疲勞”。

     記得有一次我和一個group mate在一起工作一天后，晚上在同學(xué)的生日party上又遇到了。我們倆都說真不愿再見到彼此。難怪當(dāng)初老師建議情侶最好別在一組，容易分手。

     經(jīng)歷難得

     當(dāng)然這些都是玩笑話。實際上，大家已在小組討論、外出調(diào)查、排練presentation、以及準(zhǔn)備報告的過程中建立了深厚的友誼。學(xué)習(xí)之余，我們會分享各自國家照片，增進了彼此的了解。在取得好成績后，我們更會一起慶祝一番。

     小組工作的好處其實是不言而喻的：他人的思路和觀點會給自己帶來啟發(fā)，使思維更全面。大家在不斷“磨合”中學(xué)會了堅持原則與適當(dāng)讓步間的平衡；強調(diào)共同的目標(biāo)和團隊精神的重要；找到如何發(fā)揮各成員的作用以及使小組效率最大化的方法。