循序漸進按學科詞匯分類記憶

　　學科英語部分，英語聽力總讓人感到力不從心，不是聽完了之后云里霧里找不著北，就是自認為聽懂了，但是看到題后卻又無從選擇。對此，專家認為，學生要按學科詞匯分類記憶。“在此過程中，學生可以去背新托福詞以類記這本單詞書，但是前提是，已經掌握高中階段常見和必須的基礎詞匯，這樣循序漸進，才能達到最好的效果”。

　　“千萬不能一味追求高難度的學科詞匯而忽略了基礎詞匯的積累和記憶。” 專家指出：“內容豐富的專業類英語書籍或專業雜志、文獻等詞匯量大，如將其消化吸收，聽說讀寫技能將全面提高。”學生還可以多拓展其他的材料來總結，比如國外文獻紀錄片賞析，國外期刊雜志定期閱讀，在日積月累中積累很大一部分詞匯。

　　創設環境全面阻斷母語干擾

　　不少學生反映，雅思英語局限于課堂，課外沒有應用的習慣，很容易就忘記。對此，留學顧問認為，語言環境是關鍵。“如創造浸入式環境，從聽說讀寫四個方面全面阻斷母語干擾。”學生可忘掉自己強烈的學習目的性，減少心理壓力，從而在短時間內形成英語語言思維習慣，反復錘煉英語表達技能，不知不覺間突破英語學習極限。

　　空洞題海戰術鍛煉出來的只是答題能手，正確的做法是利用地道英語創造英語環境提高學術英語能力。建議學生可以學習一些雅思、 SAT等由外國人出題的英語內容，這樣可以貼近英語國家的生活，了解真正的英語，對學生提高自身的英語素質，掌握良好的英語學習方法有很大幫助。

　　選好學校提前演練學術英語

　　好的培訓機構一般能堅持從課外到課堂，讓學生經常參加專題討論、演講、辯論；學會書寫格式正確、邏輯清晰的作文、研究報告等作業；能夠在課堂上對教授的觀點迅速做出重點突出、思路清楚的筆記；了解圖書館資料檢索系統，快捷有效地查找專業領域文章和相關書目。

　　優質的培訓講師應注重提高學生實際運用語言的能力，摒棄束縛，為學生語言能力的提高做充分的準備。在教學中進行經常性的英語說話練習，做好課前相關詞匯、概念等的預習，向學生提出有針對性的概念性問題，讓學生在學習過程中更具耐心；通過促成學生自覺學習，更好地適應西方高校學習。