“走后門”也許用詞不夠恰當，雖然找校長非常規地解決了問題，不過沒有送禮請客。

捷高中四年，絕大部分事情他自己解決，他的英語說得比我流利，對學校的事比我通曉。

不過，我還是出面幫了他一次，找校長給他“開后門”。

那是10年級下半期，捷報考11年級AP(Advanced Placement Program)English Class，可是評卷的Mrs. Smith說他不夠合格，沒讓他進那個班。捷找了現任英文老師替他和Mrs. Smith“說情”，無效。

沒想到，捷居然寫信給the Superintendent of Schools for the A City Unified School District, 有人翻譯為市學區總監，抱怨自己受不公平待遇。

信從學區總監那里轉到了高中校長手里，校長也生氣了，通過counselor（顧問或輔導員），轉告捷，不該這樣做，有什么問題應該先報告學校，解決不了，再報學區。

捷的心情不好可想而知了，四面楚歌，我勸他放棄。

捷是個倔強的孩子，他要做的事，很堅持。我不忍心，決定去找校長論理。家長出面，體現重視孩子的事情，學校也必須重視。

但我還是有擔心，我們之間進行了這樣的對話：

“如果校長都能幫忙，那么所有的家長都去找她，要送孩子進AP班了。”

“校長不傻，她會查清事實。我的英文程度可以進AP班，Mrs. Smith不公平。”

“你給學區總監寫信，得罪了老師和校長，他們會理你嗎？”

“舉報老師和學校不公平，是我的權利。但我知道如何與校長解釋這件事。”

“Mrs. Smith是你未來AP班老師嗎？”

“她不是。是另一位很好老師”

那天上午，我來到高中校長的辦公室，校長是一位身材高大、年約50的白人婦女。她的語氣雖然平和，卻可以感受到她的不悅，但我還是極力向她說明捷這兩年英文的進步，以及他有學好AP 英語的信心。

沒想到，校長告訴我一件意外的事，Mrs. Smith 告狀說，捷去停車場跟蹤她，讓她有受威脅的感覺。

事情嚴重了，我趁機建議校長，請捷來解釋。

捷來了，他向校長問過好，馬上就很誠懇地承認自己寫信給學區總監的做法不妥，不該“jump to the Moon”。

校長一聽，樂了。氣氛一下子緩和下來。

接著，捷有理有條地說明了自己要進AP班的種種理由。他還告訴校長，父母為了他進這所著名的高中，不惜付昂貴居住費用，他非常珍惜在這個學校的學習機會。

捷還指出，作為杰出高中，本校提供的AP班比起鄰居城市高中少，不應該。

最后，捷說Mrs. Smith 挑選進AP班的大多是她自己曾教過的學生，這樣做不公平。

他約了Mrs. Smith 兩次，想找她談，Mrs. Smith就是不理會，所以只好到停車場等她談這事，根本不是威脅她。

最后，校長居然表揚捷是“a brave young man”！

校長安排了另一位英文老師，給捷出了一道作文題，那位老師評判后，決定捷可以進AP 英文班。

在美國，有很多可以爭取的機會，只要有理有據，就有可能取勝。捷從小在這長大，學到的比我多。