學術(shù)成績包括英語成績是申請名校的基礎(chǔ)，雖然美國很多大學宣稱“高考成績”在錄取過程中所起作用不大，不是唯一重要的因素，但是成績?nèi)耘f是基本的標準。另外，每個學校看同樣分數(shù)的角度、權(quán)重、看法也是不一樣的。在2007-2008學年中，南加州大學有33754名學生申請，最后入學許可人數(shù)為2964人，平均GPA為3.7，平均SAT分數(shù)在2054，ACT寫作則在28-32。

　　錄取委員會的官員同樣重視學生高中歷年的學業(yè)成績，尤其注重成績有無上升的趨勢。美國的名校自己設(shè)計了一套排名轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、學術(shù)排名公式，可以更科學地看待不同學校、不同地區(qū)、不同背景的考生。

　　專家指出，在錄取中學校更看重的是學生的綜合素質(zhì)，而這些“軟件”是可以通過申請表、命題作文、個人陳述、推薦信等申請材料衡量和判斷出來的。

　　“加分”因素2：就讀名校并非加分條件

　　對于申請美國的名校，一些國內(nèi)普通院校畢業(yè)的學生往往非常向往，卻又望而卻步，自己畢業(yè)的院校既非“211”也不是“985”，擔心在申請中處于劣勢。對此，專家表示，其實美國不像澳大利亞對國內(nèi)的高校情況非常了解，將國內(nèi)的院校等級標準和澳大利亞高校的等級標準相對接，美國沒有這種對接機制。但是各高校也有自己先入為主的評判標準，這個標準不在于學生畢業(yè)的學校是否是“211”還是“985”，而在于之前幾批來自于同一所院校的申請學生的素質(zhì)。如果平均下來素質(zhì)較高，錄取委員會的老師自然會對這所院校有好感，往往對學生要求會相應降低，打分相對較高。

　　“加分”因素3：推薦信大有文章

　　有的學生很重視推薦信的寫作，認為名校名教寫出來的才有分量，為此不惜花重金請國內(nèi)或者國外的著名教授來寫；有的學生認為寫推薦信的人官銜或者行政職位越高越好，所以，他們通常都去找系主任、院長甚至校長。其實，相對來說，美國的招生官員更注重寫推薦信人的研究業(yè)績和學術(shù)地位。并且，更注重推薦人跟申請者是否熟識和了解，因為他們想從推薦人那里了解一個真實的你。而花重金請來的教授本著負責的態(tài)度在推薦信的開頭往往會注明，他跟申請者并不熟悉。這個事實會將申請者陷入被動。

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