美國：培養孩子公共精神

　　一旅居美國的網友描述了他兒子的暑假生活。

　　美國孩子沒有暑假作業，在選擇自己的暑期生活時，這個初長成的小家伙很有主見，拒絕了去暑期語言學校或西北大學的數學和語文加強班。最后，他們選擇了當地一家組織舉辦的暑期學校，學費160美元。

　　學習內容不是知識的灌輸，不是解題的法門，也不是其它技藝的學習，游泳、野餐、打球和漫步是每天的必修課。在這些極具娛樂色彩的課程之外，最有美國特色的，就是對青少年參加社會活動的偏重。這一周的活動項目包括參觀銀行和警察局、學做面包、到醫院去照料病人、到湖邊去清理臟物。

　　通過這些活動，孩子從中熟悉了社會歷練了自己，在他幼小的心靈中培育起對社會的責任感，滋長出一種“私而有公”的精神，讓他在未來的個人進取和盡社會責任之間游刃有余。

　　這個孩子暑期的第一次社會活動是去“麻雀之屋”拔雜草。房子是一戶人家獻出來給那些失業且沒有居所的人住的。美國是一個講求實用主義的國家，是一個崇尚個人主義的國家，但美國并不缺乏積極參與公共事務的精神，尤其是與自身密切相關的社區事務。據統計，美國12歲以上的青少年有60%以上的人參加過各種義務服務活動，如在當地的流浪者收留中心為無家可歸的人做飯等。

 

　　法國：啟發教育以人為本

　　法國從小學到初中，學生的書就放在學校里，沒有家庭作業，放學后的孩子們快活極了。

　　法國公立圖書館系統完備，首都巴黎的各類博物館更是多如牛毛，在漫長的暑期里，學生們除了隨父母旅游度假消暑之外，許多學生還利用這樣的自由時光，去圖書館、博物館、科技館進行參觀學習，增長知識。18歲以下的人可以在這些館所免費自由出入。而且，法國各城市圖書館的借書證全市通用，這給學生帶來極大的方便，隨便到一個圖書館就可以閱讀、借書。

　　學校和家長組織孩子們旅游度假往往注重教育目的。譬如，法國葡萄酒享譽天下，因此不少中小學校利用假期，組織學生到法國西部或南部的葡萄酒產地進行工業旅游，對國家的歷史和傳統進行具體而形象的了解。

　　概言之，法國人注重教育注重文化內涵，但他們不是讓學生參加各種培訓班或加強班，而是在有些自由浪漫的實踐中，施行啟發性的教育。讓孩子增長見識，培育他們的能力，養成獨立思考的習慣。

 

　　日本：寓教于樂培養情操

　　日本中小學生暑假生活比較豐富。在升學同樣激烈的日本，許多學生利用難得的長假去野外游玩，觀察自然親近自然了解自然。教育主管部門在孩子的暑期活動中也充當一個積極組織者的角色，或者組織孩子參觀博覽會，或組織孩子進行發明創造比賽。

　　學生自我組織也很流行，他們根據自己的興趣愛好組織自發性俱樂部，體育類有網球、足球、羽毛球、爬山等，文化類有舞蹈、樂器等。每個學生可根據自己的興趣參加一個俱樂部。有些學生還自發地組織起來一起到野外“合宿”，他們將在一周的時間內吃住在一起，活動包括泡溫泉、洗海水浴和在森林里散步等。這類俱樂部活動，猶如年幼小鳥在樹枝上的撲騰，對培養孩子組織能力、激發參與意識、培育集體合作精神起著潛移默化的作用，為未來他們參與社會和政治打下最初的基礎。

　　正如日本一所高中的校長所說，一個人的素質有三個層次，最上面的層次是知識；中間的是情操；最下面的是意志。沒有好的情操和意志，僅有知識，依然可能成為一個不健全的社會人。而具備好的情操和意志，知識可以在成長過程中，從書本中和社會上逐步習得。因此，日本中小學暑期活動的目標偏重于陶冶和鍛煉學生的情操和意志。

 

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