從上世紀50年代起，荷蘭就專門針對外國學生開設了英語授課的課程。

　　由于很多種形式的國際交流與合作，現在已有越來越多的外國學生到荷蘭完成全部或是部分學業，或是攻讀博士學位。但是，隨著來荷蘭的外國學生越來越多，他們也逐漸意識到，在荷蘭接收高等教育意味著會有很多的機會，但是同樣也意味著要面臨繁重的學習任務。

　　在那里，學生必須能夠對所學和所聽的東西提出批判性的見解，并能獨立的進行研究工作。國外的留學生很快還會發現，荷蘭的高等院校還要求每一個學生都必須進行大量的發言對于大部分的課程來說，那種老師面對著很多學生講解的傳統教學方法并不多見，只有在解釋基礎知識和闡述書面資料的時候才會使用。其中最為常見的教學形式是舉行研討會或是進行分組討論，即在老師的監督指導下一組的學生分析某個問題，并以小組為單位對問題展開討論，通常是一組學生就某一問題的某一方面撰寫的文章進行討論。老師指導，啟發學生提出批判性的觀點，不但針對他們同學所寫的文章，而且還針對他們讀到過得與這個問題有關的文獻資料。在這種小組討論中，每個學生都要積極踴躍，在考試中，學生必須要證明他們不僅了解材料，而且對該主題有充分的見解。

　　但是在中國傳統的教學方式里，對孩子這方面的培養稍有欠缺，同時中國式的家庭教育對孩子動手能力的培養有很多的不足之處。其中不少家長在為孩子辦理留學的過程中大包大攬，想對孩子或是其他的人表明自己是名“合格的家長”，這種方式就大錯特錯了。孰不知到了國外以后小到買日用品和外國人進行日常交流，大到辦居留許可去醫院看醫生，都是要學生自己辦理的，到了國外所有的學生都會從中國的王子公主蛻變成為一名普通的留學生，要是到時候在去適應未免落差太大。

　　辦理留學其實就是很鍛煉人的過程，家長不如此時放手，在適當的時候對孩子進行指導，在辦理護照，簽證及學校面試的時候也沒有必要全程陪同，畢竟在國外的時候沒有人會在這些方面幫助孩子。