威久名師：王濤（左）、田靜（中）、付鵬（右） 

訪談時間：2010年12月22日上午10點 

訪談地點：搜狐網絡大廈12層小演播室 

訪談嘉賓：威久培訓名師田靜、王濤、付鵬 

田靜（David）

Princeton University (普林斯頓大學) 物理學博士，在Princeton University期間曾師從1994年諾貝爾經濟學獎獲得者John Nash門下進行黎曼空間的相關研究，并曾擔任加州斯坦福直線加速器實驗室Quantum Gravity ---Quark as a Fundamental of the universe 項目研究組Team Leader；

在美國期間長期從事ETS教師培訓工作，在美國ASC Boston負責當地學生的GRE和SAT以及大學寫作課程的教授，以及外籍學生的TOEFL培訓；

回國后在新東方學校進行過TOEFL，GRE的培訓及研發工作；并先后在環球雅思、泰德時代、北京朗閣進行過TOEFL，IELTS的培訓工作；

威久培訓SAT寫作，托福寫作，雅思寫作首席主講。 

王濤（Jason）

北京外國語大學畢業，英語專業八級，雅思8分，托福聽力30，SAT寫作800；

高級同聲傳譯出身，參加過聯合國同聲傳譯培訓，從事過中非論壇，奧運會等大型會議的口譯工作；

自創托福聽力“交傳筆記法”，深諳英語語言教學理論和規律，長期從事SAT，托福，雅思的教學和研發工作；擅長捕捉考試動態，以“精、準、快”為特色，對出國留學考試應試技巧有自己獨特的見解；尤其以短期迅速幫助學生突破英語學習瓶頸為特長；曾就職于新東方，朗閣等；被譽為“提分機器”。

威久培訓SAT語法，托福聽力，雅思聽力課程首席主講。 

付鵬(Isaac)

1997年全國英語競賽全國第二名，SAT 1 2300，IELTS 8.5，TOEFL滿分傳奇締造者；曾獲得全額獎學金就讀于美國加州San Pedro；

在美學習期間成績優異并入選參加全美MUN（model united nations 模擬聯合國），代表南非參與UNESCO關于艾滋病全球防御案的起草，并最終獲得當屆BEST DELEGATE稱號；

完成學業歸國后一直從事于語言教學和交互式傳譯的事務和譯員教學工作，曾就職于新東方，朗閣，陜西省教育廳出國培訓部等；

威久培訓SAT詞匯，托�？谡Z，雅思口語首席主講。 

主持人：各位搜狐的網友，大家好！歡迎收看本期的搜狐教育訪談，今天來到我們演播室的嘉賓是威久教育的三位老師，分別是田靜、王濤、付鵬老師。今天的主題是了解一下威久培訓，首先有請三位老師為我們大概介紹一下威久教育的發展歷史。 

田靜： 主持人好，大家好！威久留學在經歷了近20年的發展之后，已經成功地在業內建立了非常好的行業品牌。從面向英國的留學服務到覆蓋世界范圍的留學規劃和定制級的服務，威久留學已經幫助眾多的學生實現了出國深造的夢想。市場的需求和發展促使威久建立自己的培訓品牌，以達到留學和培訓的相互促進機制：培訓更了解留學；留學更需求培訓。只有通過培訓和留學的相互作用才能更好地實現為中國廣大留學學生提供全方位、立體化的服務。因此，威久培訓誕生了，秉承服務于廣大有志留學海外的學生，威久培訓將致力于幫助中國學生順利通過留學考試，成功實現自我理想和人生價值。威久培訓的理念是：告訴學生真實的考試；讓學生清楚為什么要參加留學考試；幫助學生們從本質上去理解和感受留學考試；我們要做的，就是告訴學生真相――考試的真相。因為我們相信，只有真正知道了考試的本質之后，才能更好地完成考試，也才能夠獲得提高，不僅是分數的提高，更是個人能力的提高。我們考慮更多的是我們學生的“留學后時代”的學習和生活。這是我們的特色，也是我們區別于別的同類機構的最主要的特點之一。 

威久培訓名師田靜（右） 

付鵬：威久培訓成立是應運而生的，迎合了社會和市場的需求�，F在的留學出現了非常大的一個趨勢――低齡化。本人13歲的時候就出國留學了，從留學低齡化趨勢的角度和方向來看，低齡化留學可以給學生一個更好的未來和更理想的職業規劃。因為這樣的要求和需求，威久培訓不僅僅針對留學學生所要經歷的標準化留學考試提供培訓服務，而更多地把目標定位在真正幫助出國留學的學生，從應對和適應國外生活學習環境的能力出發來讓我們的學生了解留學考試的真相。因此，我們整個的課程設置，在目前國內的培訓市場來講，獨樹一幟的，這就是我們的無縫銜接國際課程。這一部分是威久培訓重點推出的部分，這對于師資的要求，包括硬件軟件其他各個部分的要求非常高。我們無縫銜接的課程設置，需要參考國外初中、高中的主修課程，以及相關的輔修課程，以及可以順利銜接到大學的AP和IB課程，通過這樣的課程來最大限度地幫助我們的學生盡快地適應和融入國外的學習。 

主持人：關于付鵬老師提到的無縫銜接的課程體系，三位老師覺得需要哪方面進行具體的闡述呢？ 

王濤：我們獨家引進了E.L.I.階段式的分科測評進階系統，學員在這邊學習，在進階課程當中，學完基礎課程，必須參與相關測評，測評合格之后進行下一個階段。上課就更具有針對性和系統性，無法通過課程進階系統，那就沒有資格進入下一個階段。與其他的機構相比，我們優勢體現在更加合理的讓學生進階，不是沒有任何針對性的到基礎，再到強化，這是非常系統的進階體系，這在國內也是我們威久培訓率先推出的一種先進的課程體系。 

威久培訓名師田靜（左二）、王濤（右二）、付鵬（右一） 

田靜：我們有什么？我們能夠讓別人看到什么？我們有什么樣的能力？這些問題促使我們在做威久培訓的時候，考慮把美國的教育培訓體系搬到中國的留學培訓中來。每個學生都很有個性，這也促使我們去發現每個學生最獨特的特點，而這些個性和特點正是學生留學的時候應該展現給教授或者是國外大學學生中心的官員們。但是，非�？杀�的一個現狀是，國內很多留學培訓機構在幫助學生通過留學考試的過程中卻把學生的個性和特點都抹殺了，使得我們的學生像是從克隆機器里出來的一樣。我在美國教授過美國大學的語言課程（教授對象是美國本土學生）和學術類課程，以及面向非美國本土學生的語言課程。在教學過程中，通過和學生的廣泛接觸，我對留學學生存在的問題有了很深的了解，因此我深深地知道我們的學生需要具備什么，需要從什么樣的方面來著手準備他們的留學過程，需要怎么來面對留學考試，以及怎么來理解留學考試等等。因此，我們認為，對于有志留學的學生而言，如果直接讓他們在出國前就接觸到國外的學習和生活方式，那么他們在達到理想國度的時候就不會有太多的陌生感，也能更快地融入到不一樣的學習和生活中去。因此，我們對留學考試培訓做了重新的定義，并且建立了服務于學生“留學后時代”的“無縫銜接”課程體系。我們的目標和理想就是讓我們的學生知道他們留學之后的學習是什么樣的，需要怎么樣去學。這也填補了業內的空白，建立了全新的留學考試培訓體系。對于體系的有效性和實用性，我們的案例已經非常充分和明確地進行了說明。 

主持人：能跟大家分享一下威久培訓的成功案例嗎？ 

王濤：我們威久培訓的宗旨沒有失敗案例，我們目前學員當中，幾乎所有的學員較上次的考試，都有很大的進步。我們剛剛通過托�？荚嚨膹埻瑢W，第一次參加托福考試就獲得了114分的成績。單項成績分別是：聽力30分、閱讀30分、這兩項是滿分、寫作28分、口語26分。這充分體現了我們無縫進階課程系統的優越性。從基礎階段無縫進階到下面的強化階段，充分保證學生的學習質量，因此都取得了非常不錯的成績。 

威久培訓名師王濤 

付鵬：之前王老師說到的張同學的案例，是昨天下午知道。剛開始，他對口語的六大題型考的是什么都不清楚，他本身是高三的再讀學生。所以他的年齡段是他可以掌握的語言基本能力，加上我們對托福考試進行更深入的、更仔細的研究過程之后，形成獨特的教學方法。這樣的方法是在市場上任何一個留學考試培訓機構都不沒有的。這種教學方法的特殊功效，就是能夠讓學生在短時間內去抓住考試，去理解考試本身，進行針對性的提高。我們強調的，一定是技能和技巧的雙豐收，意思是讓學生知道，這樣的語言水平測試，是針對學生哪一方面的能力進行考核，為什么出這樣的題目考核學生？考核之后怎樣說服國外的大學和學術機構可以認可這樣的語言水平？以保證學生能夠順利和輕松地應對在國外學生生活的狀況。 

威久培訓名師付鵬 

主持人：付鵬老師剛剛提到了威久培訓獨特的教學方法，能不能給我們介紹一下？ 

付鵬：從考試的本質性出發，我們制定了相應的教學目標和教學內容，幫助學生拋棄掉原本過度迷信和沉迷的所謂的“應試技巧”，有針對性的提高學生自身的能力。學生對于培訓后的考試成績是非常滿意的，因為這可以幫助他申請美國前三十名的名校，同時也讓學生們認識到，在短短的一個月課程當中，由于自身英文能力的提高，對于出去上學怎么樣完成教授給出來的assignment或者是paper，能夠進行很好的處理，而且他們非常自信。我們的教學滲透和結合了語言水平測試和學術考試兩個方面，在我們的培訓課程中讓學生潛移默化正確的考試方式和真正理解考試本身，而不是僅僅為了考試而考試。 

田靜：現在中國很多的出國學生或者參加留學考試的考生，對于留學考試的方向并沒有把握準確。很多學生說，我現在只需要把考試考過，拿一個分數，可以到國外去學語言。不錯，國外有這樣的語言學習環境，但學生們并不知道為什么參加這門考試，或者說，學生們沒有充分考慮到出國學習語言的困難。為什么要參加這樣的考試？它們意味著什么？為什么作為母語為非英文國家的學生出國留學的時候，就必須參加這個考試？那為什么他們本土的學生不需要參加這個考試？留學考試的設置是有目的性的，同時對于學生來說提出了很多的要求，對學生在國外的學習和生活有一定的參考價值。 

付鵬：在國外上學的時候我們發現，很多學生沒有辦法在短時間內適應國外的學習方式。這樣的問題究其原因在于國內關于出國留學方面的教育，從教育培訓者的角度來講，國內的留學考試培訓思路是有問題的，主導思想產生了一些誤解和誤區，導致出國留學的學生們，對出國留學前的培訓，包括語言和學術，包括臨行的培訓，都會產生錯誤的理解。我們做這次訪談的一個重要的目的就是希望可以幫助整個留學考試培訓市場的主導方向能夠朝著更健康、更正確的方向發展。讓學生可以意識到，在真正準備出去上學之前，應該有什么樣更好的規劃、建設，以及怎么樣把自己全面地武裝起來。 

威久培訓名師付鵬 

田靜：付鵬老師談到的問題，非常廣泛地出現在我們的學生身上。因為有很多老師會告訴學生這樣的話：你只要記住幾個單詞，寫幾句話，你就能通過考試�；蛘�，不用記那么多，干嘛要寫那么多，老外都不記那么多，不寫那么多。其實別的老師并沒有告訴他你通過了考試過后應該做什么，或者有什么問題等著你去解決�；蛘哒f，別的老師沒有告訴學生考試究竟是什么。但是我們會告訴學生真相。我們會告訴學生需要轉變考試觀念，讓學生真正理解為什么要參加留學考試。舉個例子，我負責的是考試的寫作部分，我的很多學生其實不知道應該怎樣寫。有很多老師告訴他們，應該寫5段式，或者寫幾段式，但是沒有告訴他們為什么要這樣寫，甚至為什么要寫這么多字。他們只知道老師告訴模板我就能拿高分。事實是殘酷的，很多學生恰恰就倒在模板上了。所以我會更多讓學去思考，你有什么獨特的思想，可以通過什么樣的途徑表現出來，一種思維方式的轉變對學生是非常好的。我的一個學生跟我聊了20分鐘后參加考試，寫作提高了6分。她把這個方法告訴他的朋友之后，他的朋友提高了4分。這么短的時間收到了這樣的效果，思考方式的轉變起了很大的作用。學生知道了怎么去理解考試和表現自己，這是非常大的轉變。很多同行業的老師在整個教學過程當中，并沒有考慮到這一點，還是依照著傳統來定義留學考試培訓，因此考生需要得到最多的是思考方式上的轉變。 

主持人：剛才田老師和付老師所說的，是當下國內考試培訓市場，是存在著一個誤區，這些存在的誤區挺多的。以你們的經驗來看，學生和培訓的本身，怎么樣走出這些誤區？ 

付鵬：我主要講的是口語部分，和田老師帶寫作部分一樣，屬于語言輸出類的。對于考試本身的要求，是在于整個邏輯性的表達，就是田老師剛剛提到的，怎么樣可以把信息順利接收到然后再表達出去，這樣的語言輸出或者信息傳輸才能算是成功的。絕大多數學生過多的把精力放在模板上，對于模板誤區的理解和過度的崇拜，我個人認為很簡單的一句話，就可以讓學生知道，你會背的模板，考官都會背。或者更直接一點，沒有自我特點的語言輸出是沒有風格的，也是不能被認同和接受的。這是很重要的事情，現在據不完全數據的統計，一年從中國大陸出去，去到美國的學生就要幾萬。這些孩子在比較長時間接觸到中國傳統的教育狀況下，沒有辦法短時間內，根除掉在意識深處形成的知識的構架，在語言輸出當中固有的模式，舉一個例子，在托福的口語考試當中，第一題型是描述類的，小學看《世上只有媽媽好》的電影，看完很感動，回去寫個觀后感。大家怎么寫呢？前面洋洋灑灑寫的電影里講的是什么，最后有兩行字，進行情感上和精神上的升華。這種方法是小時候語文老師比較鼓勵和倡導的方式，學生從語言基本意識形態形成的階段，就已經根深蒂固了。所以去參加托�？荚嚨臅r候，一看這種題覺得好做，反正從小到大都在寫作文，覺得很容易。然而這樣的模式對于美國人來講，或者以英語為母語國家人的思維來講，認為大多數的情況下在說廢話，他們有那么多的時間去聽前面的大段沒有章法的意見，需要開門見山的把觀點提出來。電影里面的情節，需要節選性的、切分性的支持你的論點。沒有很好的把思維的模式和審題的方式轉變過來，永遠都達不到ETS考官對你的要求。這就是為什么大多數中國的考生，覺得口語發音不錯，也背了很多的詞，但在口語的部分一般集中17到22分，這是所謂的思維結構和形式的問題。他知道你有這樣的表達能力，你的邏輯方式到國外上學的時候都會被打亂。 

威久培訓名師王濤 

王濤：剛才付老師說到了口語和寫作這兩門輸出性的科目，都需要一點就是邏輯。邏輯有非常好的借鑒，從輸入性的科目當中尋找，比如聽力和閱讀，我非常欣慰張同學在聽力這方面拿了滿分，我帶他聽力這科的。很多同學在托福聽力的時候有一個誤區就是做筆記。很多同學借鑒其他培訓機構的一些建議：比如轉折原則、建議原則，把轉折原則和建議原則后面的關鍵詞記下來。但是有沒有想過，這些題目作為細節題出的時候，可以用轉折原則和建議原則做，如果出現了綜合理解題，需要怎么辦？我們需要熟知文章整體的行文結構，需要知道文章整體的邏輯，我給大家最好的建議，做托福聽力筆記的時候，一定要記住邏輯和結構。 

主持人：王老師談到了具體的應試方法，也談到了王老師的成功案例，王老師能不能給我們介紹一下聽力方面具體的內容呢？ 

王濤：聽力有三個非常大的要素：第一點就是長時記憶；第二點是短時記憶；第三是筆記。筆記永遠不是聽力的最終目的，只是輔助短時記憶力的，在新托福考試中，聽力起到了一個舉足輕重的作用。不僅僅是口語需要聽力，寫作也需要聽力，所以，我們對聽力要加以重視，說白了成也聽力，敗也聽力，三大要素一定要遵循。比如長期記憶力，它是我們平時的一個積累，需要積累一定的詞匯、俚語等等；短時記憶力是聽力中最重要的一個原則，聽力考試中最重要的一點，就是考察學生的短時記憶力，怎么訓練是很多同學不會的，平時很多同學做聽力的時候就做兩個步驟，聽并且去做題。但是，你沒有把短時記憶力本質的東西練出來。在這，我給大家另外一個建議，做完筆記去復述文章不管是lecture還是conversation，復述不僅僅可以鍛煉我們的短時記憶力，還有一個很好的效果，可以幫助我們的短語的第五題、第六題。

 

威久培訓名師田靜（左）、王濤（中）、付鵬（右） 

田靜： 剛剛兩位老師也從專題細節方面也介紹了現在學生的思維習慣。從美國的一部片子《舞出我人生》上面，可以得到這樣一個信息，當男主角去舞蹈學校的時候，他說我能不能申請成為一個轉校生。校長說：“你有什么條件讓我可以接受你為轉校生？”學生對校長問了這樣的問題：“你需要我給出你什么？”校長沒有說給出什么，只是反問道：“你能給我什么”。反問一下學生，當你去參加留學考試的時候，你的什么方面能讓別人看到。前幾天在網上看到耶魯大學的一個校友面試，在整個面試過程中，學生在整個過程表現得非常不錯，語言方面的能力也非常好，最后好像被拒絕了。因為他在回答問題的時候發現一點，向他提問的校友幾乎沒有提到跟醫Yale相關的東西，整個面試的方向出現了偏頗，在這個過程當中，并沒有發現為什么會出現偏頗。面試官這時候對他的興趣，已經沒有放在他和Yale的關系上，而是放在他自身的興趣上面，這就導致非常嚴重的問題出現，認為他不適合去進行有關Yale的學習工作，甚至認為他跟Yale之間沒有結合點。面試官不能從學生的回答中得到明確的答案――關于自我觀點的答案。現在考SAT的考生非常多，SAT最難的部分一個是閱讀，一個是寫作。有很多人認為寫作不難，不重要，其實不是這個樣子，寫作部分不僅是作為一個成績記錄到總分當中去，更多的是國外的考官看到這方面的成績，會去確定學生的邏輯表達能力。所以邏輯在整個考試當中是非常重要的，在我們日常學習和生活當中他們非常重要。現在我們很多學生是拜模板為神的，這一點是非常不可取的，雖然學生會問這么短的時間你讓我去準備這么基礎的東西。最后怎么完成考試之類的問題，學生的目標是出國念書，但是我們學生不知道出國去是為了什么，這些問題都表現在他們的考試當中。舉一個例子，現在的SAT考試，考生被要求去把題目劃分14個分類，每個類型準備兩個例子，考試的時候把兩個例子寫上就可以了，以例子描述為基礎的發展方式。但是老師沒有正確的引導，告訴學生例子應該怎么去用。95%的學生去描述這個例子，5%的學生給了模棱兩可的個人闡述�？脊偻ㄟ^你這個例子的表現，并不能知道你是怎么看待這個例子，學生把例子講了一遍，考官不能從這個例子的講述當中，得到學生對例子本身的看法。就像是那個Yale的面試學生，把一切東西都說了，但是為什么面試管不問他和耶魯之間有什么關系，就是因為通過學生的回答，考官并不知道學生對例子的看法。學生把例子重新說了一遍的目的是什么？考官不知道。這樣的現象大面積存在。所以威久培訓要做的是從根本上告訴學生應該怎么面對留學考試，怎么面對留學之后的人生，留學之后能去做什么，該去做什么，我們會告訴他這一點，你該怎么去發展，怎么去確定目標。現在很多別的機構并沒有考慮到，學生在留學之后能做什么這方面是完全空白的。我們不僅幫助學生渡過留學前非常難熬的階段，還會告訴學生踏上留學之旅了之后還需要做什么。 

付鵬：有這樣一個趨勢，國外的學生是不太了解SAT考試。這樣一個狀況，大家如果有了解的話，小賽達考試（SSAT）當中有寫作，他的essay的部分是不會記到總分當中去的，這樣的作文與你的分數和成績單一起寄到你所申請的學校去。現在包括SAT、托福，所有語言水平測試一樣，都會往這個方向發展。語言錄入大部分是以選擇題，對了就對了，錯了就錯了，這沒有什么可談的，是看你接受信息的準確性與完整性去考量。包括托福有口語與寫作的部分，以后有這樣的整體發展趨勢。那就是招生辦的老師，可以直接調出來托福里面的寫作和口語的材料。他去評估你的學習能力和學習潛力，我想從這個大的趨勢上看，我們威久培訓算是先行者，我們作出準確的回應和呼吁，今后至少5年到10年學生努力的方向。整個大趨勢我沒有辦法用一個小小的培訓機構扭轉過來。但今后有一天CollegeBoard發這樣的東西，我們要和ETS和CollegeBoard機構一樣我們要慢慢開始靠攏。如果這樣一個大的policy出來的話，國內的培訓業都會有非常大的洗牌。

主持人：相信廣大網友聽了剛才三位老師的講話都受益匪淺。優秀的留學培訓機構離不開好的名師團隊，請三位老師給我們介紹一下威久的權威名師團隊。 

付鵬：我叫付鵬，英文名字Isaac我是13歲參考了全國英語競賽，那時候是不分初高中組的，我是全國第二名。后面有Government Fund學金的機制，去San Pedro High上學，從7年級開始讀。那個時候讀書對于我來說壓力非常大，在國內覺得自己很厲害，去國外之后沒有任何優勢。后來上大學，學了法律知識。最后，在U.C. Berkeley，回國之后主要從事語言口語方面的教育。 

王濤：我叫王濤，英文名字Jason。我想跟大家介紹一下我的教育經歷，我在北京外國語大學讀的本科英語專業，本科畢業以后去了英國紐卡斯爾大學，攻讀的是口譯研究生。畢業回國以后，主要做的是口譯的工作，其間，我參加了奧運會以及中非論壇口譯的工作，之后加入培訓行業。我主要講聽力課，聽力這方面由于我有口譯的功底，并且有自己獨創的“交傳筆記法”，很多同學感覺這確實是比較有效的方法。 

田靜：我叫田靜，英文名字David。我在美國普林斯頓大學攻讀博士學位。他們兩位老師的專業都和出國培訓相關，我的專業和他們差了十萬八千里。很多朋友包括他們兩個，都說我做這一行是誤入歧途了。我的專業是物理學，粒子物理和理論物理。之所以到這行來工作，就是在美國念書的時候，見到很多學生，也見過很多拿了高分甚至是滿分，但被學校退走。因為學生聽不懂，完成不了教授的工作，教授認為你沒有在學校研究和繼續學習下去的能力。看這樣的例子很多。所以回國的時候，就有一個想法，去告訴準備出國的學生，事實是什么樣的，把留學考試的面紗揭開，告訴學生們真相是什么，因為這樣一個關系，走到了教學崗位上，做了這方面的工作。還有一方面我個人也必須喜歡教書，因為教書是一件很開心的事情，可以認識很多人。在美國，我教過美國本土學生寫作課程，教過大學物理和數學課程。我相信在留學考試培訓領域是我們是一個思想超前衛的團隊；理念超先進的團隊；方法超牛的團隊。我們相信我們團隊帶出來的學生也是非常好的，跟我們一樣牛。 

王濤：我有一個補充，我們的宗旨是沒有失敗。 

主持人：今天的訪談就到此結束了，感謝各位的網友的關注，也感謝各位嘉賓，謝謝，再見。

威久培訓名師付鵬（左）、王濤（中）、田靜（右）