登陸多倫多兩年多了，感受最大的是加拿大的教育比中國教育要先進，這也是很多中國父母為了孩子而留下來的原因之一。當找不到專業工作或語言關過不了，成為很多中國移民回流的理由，不少的中國人在嘆息和無奈中留下來了，主要的動力出于對孩子的教育著想。

　　前段時間在國內的網站看了一篇文章，大意是說美國加拿大的教育不如中國，把孩子送出國去讀書，是一種錯誤。我不知道文章作者的用意是什么，但有一點可以肯定的是，該作者沒有在國外的學校讀過書，根本不知道北美的教育是怎么回事。即使在加拿大的華人，如果家里沒有孩子讀書，自己也沒有在加拿大上學，也不會知道這里的教育到底與中國有什么不同。本人在國內教育系統工作了近二十年，來到加拿大后，參加了不同的培訓，其中包括教師語言培訓。因為孩子讀高中，與一些學校的教師及新移民學生家長時有交流，并且自己也在這里接受高等教育。以我個人之見，加拿大的教育從內容到形式都與中國不同，而且比中國的教育要先進。

　　首先，總體來說，加拿大的學校通常是小學初中很輕閑，沒什么壓力，課程都是老師安排的；到了高中第二個年頭(也就是10年級)，就要根據你將來的職業意向自己選課，有些課程是為上大學準備的，有些是為上學院準備的，還有些是為高中畢業后直接工作準備的。上了高中，一年比一年緊張，不過與中國準備高考的學子比，要輕松一些。到了大學，就更緊張，比中國的大學緊張多了。

　　原因是，第一，大學的淘汰率很高。據說有些學校的有些專業可以達到70%以上。第二，大學(包括社區學院)的考試計分方式與國內完全不同，一門課程的計分由很多大大小小不同的作業、考試、和其他的考核方式構成。以100分計的話，作業小的 5%-10%；大的20%-50%；考試占分從15%-60%不等，還有到課率也計分。要想通過一門課程，哪怕是5%的小作業都不能馬虎，誰知道課程結束的時候，你的總分夠不夠及格的標準呢？作業包括寫文章、個人課題、小組課題、個人演講、小組演講。不管是什么活動，都要寫個報告，并且要按時交，要不就要扣分。所以這里只要上大學的，要想堅持下去的話，就不能松勁。忙過了，緊張過了，學分也就到手了。所以在這里接受過高等教育的，學的東西都很扎實，留學生如果畢業了，也是很不簡單的。不像在國內的一門課，來幾個小測驗，加上期中考試，期末考試就過了，還有標準答案。

　　其次，教學方法和內容也不一樣。中國的教學講求基本概念和理論，考試講究解題的能力，得分取決于對與錯，實踐也就是去實習一下。加拿大的教學強調探索、創新和運用。比如說，我孩子上10年級(相當于國內的高二)的時候，有個化學作業分為三部，每一個部分做完了以后，交給老師批改后，再做下一個部分，并且需要兩個人一個組討論、分工、合作。第一部分讓學生選一個品牌的日�；瘜W用品，可以是化妝品或洗發護發用品，或清潔洗滌用品。寫出選這個品牌的理由，查出這個產品的生產商(廠家),，找出這個產品(或系列)的主要化學成分及其功能。這些都是要上網，或者去商店找信息找資料的。第二部分讓學生查出這個生產廠家(公司)有哪些職位(職業)，要是你在這個公司工作的話，你想申請哪個職位，這個職位的主要職責是什么，為什么要申請這個職位。第三部分是自己設計一套宣傳方案，為這個產品制作一個有視覺效果的藝術廣告。整個作業下來，不僅僅是要運用化學知識，而是很多東西綜合到一起，讓學生自由發揮，同時要求“work as a team”，強化了合作意識和知識的實際應用能力。

我有個朋友的女兒在滑鐵盧上大學二年級，按照教學計劃,她現在正在做第四個CO-OP(帶薪實習)，可見加拿大的整個教學模式與方式與中國有很大的不同，與中國的“精英教育”強調理論學習，崇尚做“學問”相比，加拿大教育追求對知識在實際中的運用和學生就業求職技能的培養。有人會說，中國中學課程的加拿大的要深。單從低年級的數理化來說，這是事實。但是到了12年級，中學里就開設了許多與高等教育接軌的課程，就其深度和廣度與國內的課程沒有可比性了。

　　就拿這里的高中生物學來說，除了講一些基本知識以外，更多的是一些知識的應用。比如說，講到糖的時候，要求學生做的作業是血中糖的含量與糖尿病的起因的關聯，而沒有去強調糖的結構，糖的“左旋”，“右旋”；課本內容的覆蓋面不比國內本科教材窄，并且以實用為原則。我孩子在11年級的時候有個物理作業，要求他們每個人自己選一個課題，去講臺上給全班同學演講。他選的是交流和支流發電機，講結構和原理以及應用。他自己上網找資料，作課件(用PowerPoint)，進行動畫和聲音鏈接，最后講演。而國內的同學，都在做題、考試、準備高考。同時這里的高中開設了會計學、數據管理和職業學課程，為學生就業或接受高等教育選擇不同專業方向做準備。

　　從教育的思維和理念來看，加拿大與中國也有所不同。很多人都同意，加拿大是孩子的天堂。總的來說，這里的孩子上學沒有國內那么苦。我個人認為，這里的教育理念更符合孩子成長的規律，更人性化。比如說，中國的孩子從小學到高中一直是處于一種學習的競爭、考試的壓力中，到了大學反而過得很輕松容易(相對于高中階段的高考準備過程而言)。也就是說，當孩子成年之前，應該享受童年、青少年時期的樂趣的時候，他們卻沒有了樂趣，為學習所累，為考試所苦。而當他們步入了成人期，應該學會承擔責任的時候，他們反而沒有了壓力；有更多的精力和時間，有機會在大學校園里繼續依賴父母、享受青春、談情說愛，缺乏責任感。

　　在加拿大，兒童少年期很放松，很享受，可是到了高中期間，他們要求完成一定數量做義工的時間，不少學生開始暑期打工或課余打工(政府有專門的部門和網站幫忙或指導找工)，高中期間開設專門課程，規劃設計自己的職業方向。大學里也有專門的職業規劃指導中心,幫助指導學生選專業，設計職業方向,為今后的就業做準備。加拿大的孩子到了高中、大學階段成人后，要對自己承受更大的責任，而不再是享受或依賴父母了。

　　以上是我個人對加拿大和中國教育不同的一點看法，難免有以偏概全之嫌，與大家分享。