選擇一個好的國外學校接受教育可以讓學生受益終生，但是，當學生在決策錯誤下選擇了一個不該選擇的院校，將會追悔莫及。在選擇出國留學院校的過程中，“什么學校不被推薦”這個問題可能比“什么學校值得去”更加重要。

　　美國篇

　　不推薦類型之一：嫁接美國大學課程的項目。

　　特征：單純的語言學校。

　　隱患：專家表示，此類學校的錄取因為極容易獲得，所以其性質(zhì)被簽證官視為具有很高的移民傾向而不容易獲得簽證。

　　危險性：專家提示，這類項目拿通知書容易，但是辦理簽證難度很大，容易浪費學生寶貴的學習時間。

　　不被推薦理由：簽證難度大。

      不推薦類型之二：“通知書工廠(OfferFactory)”

　　特征：專家表示，首先，這類院校不但沒有得到中國教育部認證，甚至不受美國本土教育部的官方認證。第二、入學門檻極低，既不需要語言成績，也不需要提供國內(nèi)學習的成績單，但是經(jīng)濟擔保等同于甚至高于一般正規(guī)院校。

　　隱患：專家表示，這些院校頒發(fā)學歷文憑證書和學位證書，均不被當?shù)卣?guī)院校認可。對學生來說，無法實現(xiàn)專業(yè)課程的順利銜接或者同專業(yè)課程學分的減免。

　　不被推薦的理由：專家認為，這些海外院校給留學消費者帶來金錢、時間上的巨大損失，甚至會讓很多希望留學美國的學生對美國眾多正規(guī)私立院校產(chǎn)生誤解。

      加拿大篇

　　不推薦類型之一：私立預(yù)科學院

　　特征：專家告訴記者，這類學院類似中國的社會力量辦學機構(gòu)，以提供非學歷教育為主，注冊相當容易。

　　學校經(jīng)過初期發(fā)展后，可逐步申請從事一部分學歷教育，如開設(shè)高中、大專課程等，但是要取得高等學歷教育資質(zhì)相當困難。

　　隱患：專家說，私立預(yù)科中聚集很多家庭條件優(yōu)越的華人子女，容易形成互相攀比。

　　危險性：專家表示，院校有很多是以公司形式注冊的，并不受當?shù)亟逃块T監(jiān)管，相對不穩(wěn)定。

　　不被推薦的理由：專家認為，中國高中畢業(yè)生可以直接申請加拿大本科院校，預(yù)科不是必須要讀的，如果學生沒有語言成績，可以申請“語言+本科專業(yè)”的雙錄取。

　  不推薦類型之二：中國教育部監(jiān)管網(wǎng)站沒有認可的私立院校

　　特征：專家表示，以下幾類項目需要注意：一是私人投資管理的項目，二是規(guī)模小(沒有自己的校園或者校區(qū))的項目，三是建校時間短(年輕的正規(guī)院校建校時間至少也在十年以上)的項目，四是在校生少的項目，五是師資流動性大的項目，六是借用名校名義招生的項目。

　　隱患：一是教學質(zhì)量根本無法保證。二是入讀學生幾乎都是海外招來的國際學生，語言學習環(huán)境惡劣。

　　危險性：專家認為，這些學校一旦遭到移民局的注意甚至被取締，學生不但所學課程不被認可，所繳納的學費也無從追回。

      澳大利亞篇

　　不推薦類型之一：承諾工作的短期培訓學校。

　　比如“護士免雅思出國有工作”、“護士出國短期培訓百分百保就業(yè)”、“護士出國短期內(nèi)實現(xiàn)移民定居”等。

　　特征：這些項目利用很多學生和家長急于求成的心態(tài)，進行夸大的宣傳。讓消費者認為能夠花最少的錢，在最短的時間內(nèi)達到目標。

　　危險性：很多學生出國后才發(fā)現(xiàn)，語言短期內(nèi)不能過關(guān)，不得不延長學習期，花費超出自己的預(yù)算。更有甚者，語言學習結(jié)束后，技能方面達不到當?shù)蒯t(yī)院要求，不能順利工作，被迫回國，淘金夢不得不破滅。

　　不被推薦理由：此類院校多以工作、勞務(wù)輸出為幌子，將申請者騙往國外就讀不正規(guī)課程。

　不推薦類型之二：中外合作辦學項目。

　　特征：由國內(nèi)高校甚至是一些知名高校發(fā)布招生信息和廣告，在國內(nèi)學習2年或3年后，赴海外院校繼續(xù)1-2年的課程完成學位。這些項目多打出節(jié)省費用、獲得海外名牌院校學歷的口號。

　　隱患：一些大學僅把中外合作辦學作為創(chuàng)收的手段，盲目追求經(jīng)濟效益，不考慮學校的辦學目標和運行能力，不仔細核查外方的資質(zhì)和辦學能力，難以保證教學質(zhì)量。

　　危險性：部分院校出現(xiàn)學生不能如期畢業(yè)、不能如期拿到國外學歷或者拿到的國外學歷得不到國家承認、無法在國內(nèi)學歷認證機構(gòu)進行認證的情況。

　　不被推薦理由：部分中外合作辦學的項目引進外方教育資源，如核心課程教材及外方教師的比例比較低，基本上由國內(nèi)大學提供授課場地和教師，從而無法保障教學質(zhì)量。