求學經歷

　　小黃在國內就讀的是一所重點高中，家長對他的期望一直很高。但因為成績不是很穩定，家人想通過留學給小黃提供另外一條升學之路。小黃的目標是能夠通過在英國就讀高中課程后進入英國前5位的頂尖大學，因此，按照國內重點中學升入重點大學更有保障的思路，小黃想申請英國排名前100位以內的高中。

但是英國的高中注重培養個人的發展與今后的專業、職業相符合，而且只要是在英國中學成績突出的學生，都有資格被推薦申請英國頂尖的大學。中國學生畢竟是非英語母語國家的學生，在前100位的英國高中，想要取得優異的成績是有很大難度的。而且不容易獲得學校的面試輔導機會。

　　所以小黃在英國擇校問題上，不應該將關注度放在英國中學的排名上，而是放在挑選適合自己的學校。這類學校對教育中國學生有一定經驗，且特色課程與小黃擅長的學科相吻合，才能讓小黃將個人的能力和優點發揮得更充分。最終留學專家向小黃推薦了考試成績AB率在60％左右的英國國王愛德華中學，并在高中入學之前為其安排5個月的語言預備課程。小黃數學方面的特長得到愛德華中學的充分認可和關注，獲得學校推薦參加英國的數學競賽并取得金獎。最終該生通過層層選拔，獲得全校1％的推薦機會，申請英國著名的牛津大學并最終通過了包括牛津大學面試在內的所有考試。目前小黃在英國排名第一的牛津大學就讀本科。

　　專家分析

　　1、英國的中學有公立和私立之分，一般來說私立中學的學費比公立中學高，學生經濟條件也比較好，申請大學目標一般都會定位在高端的大學；公立中學學生多來自低薪家庭，選擇國家支持的公立學校以減免學費。英國一共有4000多所私立傳統的中學，而這些中學沒有統一的官方排名，所以關注每所學校的考試成績中獲得AB的比例，比單純看排名更客觀。

　　2、英國高中考試的特點與中國高考完全不同，就是在兩年里分四輪考完每門課的六個模塊或單元；每年考兩輪。與中國高考在高三畢業的7月份（2003年開始在6月份）三天內一次考完不同，英國高中考試體系的特點，就是分散考試。這樣避免了學生因為一次的發揮失常而丟失一生的機會，減輕了學生的臨考壓力，更利于學生出成績.

　　3、從挑選具體學校來講，也需要考慮多方面的因素。首先，要根據學生在數理學科方面的能力以及英語水平來挑選適合自己的英國中學，盲目追求高排名或者挑選低于學生水平的學校都不可取，都會為學生在海外留學的效果帶來很大的負面影響。其次，在數千所英國私立中學中，即便是學生考試成績水平接近的學校，也會有各自不同的教學特點和優勢；而各校對于國際學生的教育經驗也不盡相同。另外，英國中學階段課程科目具有可選擇性，選擇的依據是學生將來在大學里研修的專業方向。因此，學生在中學里就會根據個人的興趣、特長、性格、氣質來思考未來的志向，并以此來確定中學的選讀課程。

　　綜上所述，學生在選擇英國的高中時需要從多方面來考慮進入何種的學校，最重要的是需要考慮哪一所學校更適合自己（例如，成績水平、擅長學科、培養目標等），同時還能夠在發展學業的同時較好的發展個人的優勢和興趣，以達成進入理想大學的目標。

　　成功之道

　　小黃在國內的想法應該不只是一個個案現象。重點中學非常注重學生考試成績，來自社會、家庭各界的期望和壓力大。而且國內在高中階段屬于通材教學，比較難于提倡或發展個性化的、有針對性的教育方法。從個人來說，英國的高中可以給學生一個全新的機會面對讀書、升學，甚至就業的問題，學生可以在一個不以升學率為唯一壓力的教學氛圍中，在老師的不斷鼓勵和啟發下，通過發掘自身的優點，幫助自己建立信心、提高對學習的興趣，從而獲得最佳的學習效果。

　　從總體來說，英國的高中教育，從課程設置和選擇、綜合評價方式和手段、大學錄取途徑等等，都是圍繞學生走向社會的發展需要和個人的興趣專長而確立的。學習成績是重要的，但絕對不是唯一的，學校在傳授知識的同時更加注重培養學生的學習能力和自我管理能力，注重個人修養以及對社會的責任感，讓學生提前接觸社會、了解社會，體會到社會中每個人所扮演的角色，為以后進入大學學習、走入社會奠定了一定的基礎。因此擇校是一個大學問，不應該還是像國內選擇中學一樣將成績作為唯一的選擇依據，而應該將眼光更多的放在自我培養上，選擇好適合的學校。在此期間更多的培養自己的興趣，確定自己今后的職業發展，也是需要考慮的問題。