求學(xué)經(jīng)歷

　　小黃在國內(nèi)就讀的是一所重點高中，家長對他的期望一直很高。但因為成績不是很穩(wěn)定，家人想通過留學(xué)給小黃提供另外一條升學(xué)之路。小黃的目標是能夠通過在英國就讀高中課程后進入英國前5位的頂尖大學(xué)，因此，按照國內(nèi)重點中學(xué)升入重點大學(xué)更有保障的思路，小黃想申請英國排名前100位以內(nèi)的高中。
 
     但是英國的高中注重培養(yǎng)個人的發(fā)展與今后的專業(yè)、職業(yè)相符合，而且只要是在英國中學(xué)成績突出的學(xué)生，都有資格被推薦申請英國頂尖的大學(xué)。中國學(xué)生畢竟是非英語母語國家的學(xué)生，在前100位的英國高中，想要取得優(yōu)異的成績是有很大難度的。而且不容易獲得學(xué)校的面試輔導(dǎo)機會。

　　所以小黃在英國擇校問題上，不應(yīng)該將關(guān)注度放在英國中學(xué)的排名上，而是放在挑選適合自己的學(xué)校。這類學(xué)校對教育中國學(xué)生有一定經(jīng)驗，且特色課程與小黃擅長的學(xué)科相吻合，才能讓小黃將個人的能力和優(yōu)點發(fā)揮得更充分。最終留學(xué)專家向小黃推薦了考試成績AB率在60％左右的英國國王愛德華中學(xué)，并在高中入學(xué)之前為其安排5個月的語言預(yù)備課程。小黃數(shù)學(xué)方面的特長得到愛德華中學(xué)的充分認可和關(guān)注，獲得學(xué)校推薦參加英國的數(shù)學(xué)競賽并取得金獎。最終該生通過層層選拔，獲得全校1％的推薦機會，申請英國著名的牛津大學(xué)并最終通過了包括牛津大學(xué)面試在內(nèi)的所有考試。目前小黃在英國排名第一的牛津大學(xué)就讀本科。

　　專家分析

　　1、英國的中學(xué)有公立和私立之分，一般來說私立中學(xué)的學(xué)費比公立中學(xué)高，學(xué)生經(jīng)濟條件也比較好，申請大學(xué)目標一般都會定位在高端的大學(xué)；公立中學(xué)學(xué)生多來自低薪家庭，選擇國家支持的公立學(xué)校以減免學(xué)費。英國一共有4000多所私立傳統(tǒng)的中學(xué)，而這些中學(xué)沒有統(tǒng)一的官方排名，所以關(guān)注每所學(xué)校的考試成績中獲得AB的比例，比單純看排名更客觀。

　　2、英國高中考試的特點與中國高考完全不同，就是在兩年里分四輪考完每門課的六個模塊或單元；每年考兩輪。與中國高考在高三畢業(yè)的7月份（2003年開始在6月份）三天內(nèi)一次考完不同，英國高中考試體系的特點，就是分散考試。這樣避免了學(xué)生因為一次的發(fā)揮失常而丟失一生的機會，減輕了學(xué)生的臨考壓力，更利于學(xué)生出成績.

　　3、從挑選具體學(xué)校來講，也需要考慮多方面的因素。首先，要根據(jù)學(xué)生在數(shù)理學(xué)科方面的能力以及英語水平來挑選適合自己的英國中學(xué)，盲目追求高排名或者挑選低于學(xué)生水平的學(xué)校都不可取，都會為學(xué)生在海外留學(xué)的效果帶來很大的負面影響。其次，在數(shù)千所英國私立中學(xué)中，即便是學(xué)生考試成績水平接近的學(xué)校，也會有各自不同的教學(xué)特點和優(yōu)勢；而各校對于國際學(xué)生的教育經(jīng)驗也不盡相同。另外，英國中學(xué)階段課程科目具有可選擇性，選擇的依據(jù)是學(xué)生將來在大學(xué)里研修的專業(yè)方向。因此，學(xué)生在中學(xué)里就會根據(jù)個人的興趣、特長、性格、氣質(zhì)來思考未來的志向，并以此來確定中學(xué)的選讀課程。

　　綜上所述，學(xué)生在選擇英國的高中時需要從多方面來考慮進入何種的學(xué)校，最重要的是需要考慮哪一所學(xué)校更適合自己（例如，成績水平、擅長學(xué)科、培養(yǎng)目標等），同時還能夠在發(fā)展學(xué)業(yè)的同時較好的發(fā)展個人的優(yōu)勢和興趣，以達成進入理想大學(xué)的目標。

　　成功之道

　　小黃在國內(nèi)的想法應(yīng)該不只是一個個案現(xiàn)象。重點中學(xué)非常注重學(xué)生考試成績，來自社會、家庭各界的期望和壓力大。而且國內(nèi)在高中階段屬于通材教學(xué)，比較難于提倡或發(fā)展個性化的、有針對性的教育方法。從個人來說，英國的高中可以給學(xué)生一個全新的機會面對讀書、升學(xué)，甚至就業(yè)的問題，學(xué)生可以在一個不以升學(xué)率為唯一壓力的教學(xué)氛圍中，在老師的不斷鼓勵和啟發(fā)下，通過發(fā)掘自身的優(yōu)點，幫助自己建立信心、提高對學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

　　從總體來說，英國的高中教育，從課程設(shè)置和選擇、綜合評價方式和手段、大學(xué)錄取途徑等等，都是圍繞學(xué)生走向社會的發(fā)展需要和個人的興趣專長而確立的。學(xué)習(xí)成績是重要的，但絕對不是唯一的，學(xué)校在傳授知識的同時更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，注重個人修養(yǎng)以及對社會的責(zé)任感，讓學(xué)生提前接觸社會、了解社會，體會到社會中每個人所扮演的角色，為以后進入大學(xué)學(xué)習(xí)、走入社會奠定了一定的基礎(chǔ)。因此擇校是一個大學(xué)問，不應(yīng)該還是像國內(nèi)選擇中學(xué)一樣將成績作為唯一的選擇依據(jù)，而應(yīng)該將眼光更多的放在自我培養(yǎng)上，選擇好適合的學(xué)校。在此期間更多的培養(yǎng)自己的興趣，確定自己今后的職業(yè)發(fā)展，也是需要考慮的問題。