今年，高考的人數規模創下了近8年來的新高---975萬，比整個加拿大魁北克省的總人口還多，這么單純的說大家可能沒什么概念，根據2017年2月8日，加拿大統計局公布的數據，截至2016年5月10日，魁省人口達8,164,361人。

 

 

真的是沒有對比就沒有傷害，留學移民加拿大的人恐怕一輩子都無法理解國內高中學子的苦楚與辛酸...

每年此時高考的公平性如約就上了熱搜，各種報道不斷，可就目前國內教育現狀，對于大學生選撥而言，高考確實是目前能尋找最大公約數的公平方式。

高考，不是一個人的戰爭

“小伙從江蘇宿遷轉學到新疆阿勒泰二中，高考200分，與心儀的學霸女神在清華重逢。”

雖然這是只是個供人調侃的段子，但同樣的分數，并不是所有的人都能考上同一所中意的大學卻也是事實。地域差異，城鄉差異(教育資源的分配不均)，再加上有些家庭經濟條件上的差異(各種補習甚至高中階段就出國留學)，最終導致付出同樣努力的人，不一定都能夠收獲同樣的結果。

盡管中國大學一再擴招，但能夠考上名牌高校的仍然是鳳毛麟角。以2016年為例，全國報名人數約為950.6萬人，其中一本高校(含1本以上，以下同)錄取人數為103.3萬人，211高校(含985，以下同)錄取人數為42.7萬人。簡單一算就可以知道，前者的全國錄取率為11.3%，后者為4.7%;換句話說，100個參加2015年高考的考生中，有大約11個能考上一本，有大約5個能考上211。且北京上海的一本錄取率就比其他地方要高得多，以2017年為例，北京一本錄取率為26.9%，而同年安徽的一本錄取率為15.9%。

2017年，18歲的北京高考文科狀元曾說過：“農村地區的孩子越來越難考上好學校，像我這種中產階級家庭的孩子，衣食無憂，家長也都是知識分子，而且還生在北京這種大城市，所以在教育資源上享受到這種得天獨厚的條件，是很多外地孩子或農村孩子所完全享受不到的。”

關于資源分配產生的差距，這位高中生已經看得很明白了。而且，這種差距有些是一開始就注定了的，比如農村戶口和城市戶口，再比如同在一座城市，學區房和非學區房的區別。最近有新聞報道，海淀區科育小區一套單價810萬、房齡30多年的老公房，在某中介平臺上上線15天，已被帶看了20次。3月南京30所名校學區房價有所上漲，均價為42217元/㎡，環比2月均價41310元/㎡上漲了907元/㎡，漲幅2.19%。其中，瑯琊路小學學區房掛牌均價首度突破9萬/㎡，達到92803元/㎡。就這個價格，依然抵擋不了趨之若鶩的家長們，真是可憐天下父母心!

學區房火爆的背后，其實是以家庭為單位對教育資源的爭奪。買到一套學區房，就等于搶到了學區內優質教學資源學校的門票。這僅僅只是開始，大量的課外培訓也是一筆無法忽視的開銷，對經濟實力較差的家庭來說，是不小的負擔。一切都在為考大學服務。家庭如此，在學校也是如此。在國內的高中教學中，考大學是學校和學生追求的共同目標。學生和學校焦慮的是如何考上大學，以及如何考上一所好大學。衡量一所高中好壞的最大標準，就是大學升學率以及一本大學的錄取率。所以，每年這個時候，安徽六安的毛坦廠中學都會登上報紙頭條。學生十年寒窗，不聞窗外事，只為一朝金榜題名。至于對社會的接觸，興趣愛好的培養，只能后延到大學校園。近年來隨著大學的不斷擴招，大學錄取率在不斷提升。考生們上大學的機會越來越多。但同時也引發了新的擔憂：會不會導致大學生含金量下降?就算如期考上了大學，依然還會面臨著就業的焦慮。前不久熱播的《北京女子圖鑒》引發關于北漂的爭議，為什么那么多人選擇蝸居在北京，就是因為資源相對集中，整體環境相對公平，這就像是另一場高考。高考，從開始就注定不是考生一個人的戰爭。

沒有高考的加拿大---是你向往的高中生活嗎

眾所周知，加拿大是沒有高考的。所以，加拿大的高中生就不需要考慮那么多，學校也不會以考大學為導向。對于學生考不考大學，考什么樣的大學，學校根本不關心。他們關心的是，有沒有完成高中的教學任務。著名教育學者熊丙奇曾撰文指出，加拿大的高中教學，首要目的就是完成教學任務，培養高中生所應具有的能力與素質，至于學生高中畢業之后是否直接參加工作，申請綜合性大學還是職業學院，完全是學生自己的選擇。導致這種差異的根本原因，在于加拿大人不會用學生升入大學的情況來評價高中的優劣。他在加拿大考察時，甚至有學生告訴他，學校到最后都不知道他去了哪所大學。高中關心的是學生是否按畢業要求修讀了課程，公眾則以課程教學質量評價一所高中的優劣。

此外，由于加拿大的大學和美國大學一樣，主張“寬進嚴出”，因此，學生們最關注的不是能不能被大學錄取，而是能不能順利畢業，申請到一所好學校卻完成不了學業，是沒有用的。加拿大高中把精力用到高中課程體系建設上，而不是圍繞升學來組織教學，這使得加拿大的高中都有比較豐富的課程供學生自主選擇;而由于大學實行申請入學、多元評價，因此，學生可以根據實際情況選擇適合自己的課程。“每個學生一張課表”的安排，極大地發展了學生的個性和興趣。

加拿大的高中教育體系

以多倫多高中為例，在多倫多要高中畢業，必須完成30個學分，包括18個必修課，12個選修課。還要完成40小時志愿工作，通過10年級英語程度的讀寫測驗。在必須完成的30個學分里，包括英語學分4個，數學學分3個，科學學分2個;法語，加拿大歷史，加拿大地理，體育，藝術，職業/公民教育學分各1個。另外還有3組課程，每組各選修一個。第一組包括英語，第三語言，社會科學，世界地理與歷史，輔導及職業教育，職訓課程；第二組包括體育，商業，藝術(音樂，視覺藝術，戲劇文學或舞蹈)，職訓課程；第三組包括科學(11年級或12年級)，電腦，工業科技(9-12年級均可)，職訓課程。

高中職業訓練在加拿大也是很重要的一門課

一位在加拿大執教20年的教師曾在網上撰文，建議10年級或以下的高中生，要好好地，認真地上10年級的”職業教育”課。這門課主要是讓學生通過回答不同的問卷和測驗，找到自己的優點、價值觀、興趣和能力等。然后指導學生如何查找有關專業教育的資料：如大學/學院本科，收生要求，在高中時必修的課程等。還有各行各業的特點，社會對各行業的需求；學生如何準備履歷，應聘信等等。還有一門職業訓練課(Co-op course)的選修課。這門課的設計是學生要在學校上3星期課，學習撰寫履歷，應聘信，面試技巧，職業安全知識等等。然后會被安排到和同學興趣有關的工作地點實習。這個課程的工作是沒有工資的，在實習過程中，工作地點的負責人和學校老師都會考量同學的表現，加以評分。這門課同學可以得到兩個學分，不過分數不會算在報讀大學的平均分上。

由此可以看出，在加拿大的高中，學校更多的是幫助學生學找到自己的方向，而不是保證你考上大學。只有覺得自己適合上大學的人才會主動去了解申請，而那些沒有上大學的人，也都通過課程訓練找到方向，或是進入職場，或是根據自己的興趣去大專進修。加拿大的高中生，也許永遠都無法體會毛坦廠中學的考生坐在大巴車上，看著窗外萬人送考隊伍時的心情。

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